基于“雨課堂”的混合式教學探索與實踐

陳博

摘要：隨著互聯網的發展，尤其是移動互聯網時代的來臨，互聯網+教育成為推動高校課堂教學改革的重要因素。從傳統的講授課堂向線上與線下相結合的混合式教學改變是高校課堂教學改革的主要趨勢和發展方向。本文以小學教育專業的專業基礎課《特殊兒童心理與教育》為例，具體探討基于“雨課堂”教學工具的混合式教學模式的探索與實踐。

關鍵詞：“雨課堂”;混合式教學;探索;實踐

伴隨著互聯網時代的來臨，互聯網+教育成為一種新的趨勢和發展方向?！秶鴦赵簢医逃聵I發展“十三五”規劃》中指出：深入推廣“網絡學習空間人人通”，形成線上線下有機結合的網絡化泛在學習新模式。混合式教學是與傳統教學模式相對的一種適應網絡時代發展的全新的教學模式，它利用線上線下相結合的形式，有效實現教學從課前延展至課后。混合式教學在提高學生學習積極性的同時，在很大程度上促進教師教學目標的有效實現，進而整體上提升教學效果。

一、混合式教學模式概況

混合式教學原指在線網絡學習與傳統的教學方式有機結合的教學模式，主要表現為線上學習和線下學習有機結合。和傳統教學模式相比，混合式教學有以下幾個特點：第一，打破了學習時間和空間的限制;第二，充分發揮學生學習的積極性和主動性;第三，有效地收集了課堂教學數據;第四，節約了課堂教學時間，實現教學效果的提升。

該模式主要依托建構主義學習理論和首要教學原理。……