基于《指南》背景的地方高校學前教育專業五大領域教法課教學模式改革研究

侯敬芹 董晶晶 李亞楠 王冬巖

摘要：高校學前教育專業五大領域教法課是幼兒教育的核心內容，更是高校學前教育專業實踐教學開展的核心課程之一，對增強學生實踐能力、培育學生綜合素養十分重要。《指南》的出臺，為高校學前教育專業五大領域教法課教學改革提供契機，不僅創新以往單一的授課模式，更增強學生學習積極性，實現教育育人成效。對此，本文著重分析《指南》出臺的意義，論述《指南》背景的學前教育專業五大領域教法課教學模式改革路徑。

關鍵詞：《指南》;地方高校;學前教育專業;五大領域教法課;教學改革

高校是人才培育的搖籃，學前教育專業是其重要課程內容之一，教育宗旨是向社會發展輸送優秀的幼兒教師，促進我國幼兒教育全面發展。以《指南》為導向，開展的學前教育專業五大領域教法課，是對傳統教育模式的一種沖擊與創新，立足于幼兒發展需要，促進課程教學模式、教學內容、教學形式的轉變，以此增強學前教育專業五大領域教法課教學質量。因此，研究《指南》背景的地方高校學前教育專業五大領域教法課教學模式改革十分重要，不僅是學生全面發展的需要，也是學前教育專業五大領域教法課教學改革的需要，更是我國學前教育全面發展的需要。

一、《指南》出臺的意義

《3～6歲兒童學習與發展指南》，簡稱為《指南》，是我國教育部根據幼兒發展需要，出臺的重要性、指導性、綱領性的文件。《指南》針對3～6歲幼兒成長發展需要提出一些建議，幫助幼兒教師更好的了解幼兒成長規律以及幼兒心理發展動態，以此促進幼兒教育全面發展。與此同時，《指南》的提出，也為高校學前教育專業五大領域教法課的開展提供契機，促進以往教學模式的轉變，增強人才培育質量，使高校為我國幼兒教育輸送應用型、復合型人才，以此促進幼兒身心健康發展。

二、《指南》背景的學前教育專業五大領域教法課教學模式改革路徑

（一）教學目標全面化

在教育體系中，教學目標作為教育教學開展的引領，以此為導向，明確教學方法、教學模式、教學內容，進而提升教育質量。在學前教育專業五大領域教法課教學中，以《指南》為導向，明確教學目標，促進學前教育專業五大領域教法課教學質量的提升。例如：教學目標為：樹立正確價值觀，培育學生主體意識、人文精神等。在教學目標設置上，不僅要重視學生專業理論知識與技能的培育，更要重視學生素養、能力、思維、品質的教育，促進學生綜合性發展，以此更好的開展教育教學工作。與此同時，在教育目標中，設置分級目標。例如：設置大的教育目標，大目標之下分為眾多的小目標，促進學生在學習中逐個完成。教學目標的明確，增強人才培育質量，使人才更好的為社會發展服務。

（二）教學內容精簡化

學前教育專業五大領域教法課程目標的實現，需要依靠于科學化的教學內容完成。《指南》視域下，在學前教育專業五大領域教法課教學開展中，教學內容的精簡并不是刪減相關的教學內容，而是在教學內容設置上注重內容的相連性，減少內容的重復性。學前教育專業五大領域教法課教學中，內容的相連性，是教學素質教育理念的要求，增強學生知識學習的連貫性，便于學生理解、記憶知識，以此更好的運用、實踐、提取知識，將知識被自身所應用，促進學生在學習中不僅收獲知識更收獲成長。例如：在科學、數學、健康等領域中都會涉及到教學設計與技能教育內容，因此，每一個學前教育教法課程都會涉及到活動的開展、活動準備、活動選擇等知識內容，這樣會使學生重復學習知識，減緩學生學習積極性。基于此，可以精簡知識內容，以主題內容為導向，促進各個課程之間的相連性，增強學前教育課程內容的科學化、合理化模式，進而提升學生學習成效。

（三）教學模式多元化

《指南》視域下，學前教育專業五大領域教法課教學模式需要進行變革，改變以往單一的授課模式，重視教學的多元化，以此促進學前教育專業五大領域教法課教學質量的提升。素質教育理念下，生成的教學方法有很多種。諸如案例教學方法、探究性教學方法、導入式教學方法等，將這些教學方法運用到學前教育專業五大領域教法課教學中，實現教學模式的多元化，增強學生知識感悟、實踐、體驗能力，促進學生全面發展。以下闡述一些教學方法的具體運用：一是案例教學方法，依托于幼兒教育，推進校企合作模式，以幼兒教育真實案例，為學生開展教學活動，發揮學生主觀能動性，讓學生以自身所學分析、思考、探究案例，在此其中增強學生解決問題能力與授課能力。二是情境教學方法，借助課程知識內容，創設崗位工作情境，根據幼兒發展需求，明確教學主題，開展體驗教學活動，讓學生在情境中親身體驗，在實踐中增強自身實踐能力與知識運用能力，促進學生綜合性發展。三是翻轉課堂教學模式，依托于互聯網教育平臺，促進線上線下教學活動的開展，不僅豐富學生知識體系，更增強學生技能。在互聯網平臺中，以教學課件為導向，引領學生進行自主學習，在課堂教學中開展實踐教學活動，引領學生探究、分析、動手實踐知識，培育學生核心素養。

三、結語

綜上所述，五大領域教法課是學前教育專業中的重要課程，其教育質量直接影響到人才培育水平。在提升其教學質量中，應立足于學生發展需要，結合《指南》綱要，根據幼兒身心發展需要，確立教學目標、教學內容、教學模式，以此為契機，促進教學活動的開展，進而增強學前教育專業教學質量。

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