案例式教學在計算機課程教學中的應用

梁勇

摘要：本文就案例式教學法的概念及發展入手，分析了案例式教學方法在計算機課程教學中的應用及考核方式。

關鍵詞：案例式教學;計算機;科學引導

一、案例式教學法的概念及發展

案例式教學法是一種以案例為基礎的教學方法。教師需要在課前設計好符合教學內容的案例，鼓勵學生參與其中。案例式教學法起源于美國哈佛大學醫學院和商學院，他們采用了 一種開放式、互動式的教學方式，鼓勵學生積極參與討論，激發他們的熱情。

二、案例式教學法的特點

這種教學方式改變了以往傳統的老師一味灌輸，學生被動接受的局面。教師不再是課堂的主導者，而是課堂的參與者，只負責設計和推動案例，讓學生主動參與其中，激勵他們主動思考。

三、案例式教學法在計算機應用技術課程中發揮的作用

大多數高校對于非計算機專業學生安排的計算機基礎課程有理論知識和上級操作兩部分。計算機理論一般包括計算機的概述、數據庫技術、程序設計基礎、數據結構和軟件工程。上機操作則是對office系列軟件的學習。

現代科學技術的發展，使得學生們在很小的時候就有機會接觸到計算機，并且能夠運用計算機去解決一些問題。但是同學們自學的水平是參差不齊的，很多學生對課本上的知識不感興趣。而傳統的教學方式又以老師灌輸為主，更進一步使學生喪失了興趣。而計算機操作是一門需要有很高動手能力的學科，僅僅靠死記硬背是不行的。因此，我們有必要讓學生以一種輕松的方式去接受這樣復雜的，綜合性強的學科。案例式教學法就可以起到這樣的作用。

四、案例式教學的基本方法

案例式教學的基本原則就是通俗易懂，也就是要從實際生活出發。將生活實際與基礎理論知識結合起來，適當地講授重點和難點，改變以往的填鴨式教學模式。在案例式教學中，每個案例都應該是獨一無二的，最好能聯系到學生的日常生活，知識點均衡又易于操作，大部分學生都能接受，另外，還應該為學有余力的學生準備拓展案例，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力。比如在講解字體段落內容的時候，應該準備既包含基本知識點又可以讓學生探索如何插入圖片，設置圖片，還可以讓學生設計自己的版面，讓案例更加豐富，美觀，真正成為一個有深度，有廣度的案例。案例應該由簡到繁，由易到難，這樣符合學生思維的發展過程，因材施教。這樣容易引起學生的共鳴。另外，案例之間應該相互聯系，知識之間應該有相通之處，讓學生真正發現知識之間的聯系，真正參與其中。如果是填鴨式教學，學生聽了多少，掌握了多少，教師都不容易把控，而案例式教學能使學生了解案案例，靈活掌握知識。

計算機應用技術中Excel的教學難點是因為有抽象的函數和公式，數據也千變萬化，需要具體問題具體分析。并且各知識點之間也沒有很強的聯系。在利用Excel輸入數據時，可以讓學生輸入自己的身高體重，學號姓名等，也可以利用函數進行排序，嘗試單元格格式設置，數據填充等，鼓勵學生建立一個簡單的班級個人信息查詢表格，通過分析圖等功能分析數據，讓分析結果更加顯而易見。

PPt的教學難點則在于幻燈片的切換動作和動畫設置等。這部分內容很靈活，可以發揮學生的創造力和想象力，可以讓他們各自選擇一個自己感興趣的主題，添加自己喜歡的圖片，做成個人風格鮮明的ppt。這樣也就增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

為了培養學生的交流溝通、協作分工的能力，在課前就應該向學生講清楚案例式教學法的特點，讓學生明確學習本門課程的目標，除了學習基本的理論知識，更要善于從實際案例中體會知識的內涵。在講解時，學生應該緊跟老師的思路，甚至可以邊聽邊練，為后期和小組成員共同完成創新案例做準備。

五、案例式教學的考核方法

一般情況下，學校對學生采取的考核方式有過程考核和卷面考核兩種。由于計算機學科的特點，結合案例式教學的特點，教師應側重過程操作的考核。首先，在每一次考核前，應該和學生做充分的溝通，明確實驗的目的，討論出基本的方案，在操作過程中，要對學生給予充分的指導。另外，教師應該對學生完成的結果進行嚴格的審核，并對該考核的結果進行總結，從而對理論知識的掌握提出指導性建議。這樣從典型案例中出發，讓學生對知識有了充分的理解，起到了舉一反三的作用。因此，我們要認識到，采取案例式教學法，同時就應該采取不同的考核方式，突破一般意義下的卷面考試。另外，小組的內的成員應該對組內其他成員進行點評和考核，這樣有利于他們看到別人的優點和不足，更有利反思和進步。這樣就能全面地反映出學生在案例式教學中地表現。

六、結語

案例式教學法比較生動直觀，容易讓學生接受，主動參與到課堂中，加深對知識的理解以及提高學生的交流溝通能力，培養學生的綜合能力。這符合國家對當代大學生培養的要求，讓學生受益更多。教師應當積極踐行案例式教學，從學生的利益出發，準備好每一個案例，幫助學生提高。

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