試論大學輔導員思想政治教育工作開展策略

黃蓉

摘要：在高校教育工作開展的過程中，教師們不僅要注重引導學生學習專業課程，培養學生的專業能力以及就業素養，同時也應該注重對學生進行思政教育引導，促使學生能夠形成正確的價值觀念以及思想道德觀念。所以在當前的教學領域，大學輔導員們需要對整體的工作思維進行適當創新，對思政教育的手段進行適當調整。基于此，本文將對如何創新大學輔導員的思想政治教育工作進行分析。

關鍵詞：大學教育;思想政治教育;開展策略;教學分析

在素質教育理念不斷深入的當前教學環境中，思想政治教育工作逐漸成為高校教育工作者主要的一項任務。為了有效強化整體的教育工作質量，推動學生的綜合性發展，大學輔導員一定要做好充足的準備工作以及創新性工作，對當前教育中所存在的問題進行重點分析，并有針對性的進行逐一處理，強化思想政治教育的體系完整性，以此推動學生與高校的共同發展。

一、大學輔導員思想政治教育中存在的問題

首先，當代大學生多為95后，這部分學生基本都是家長的獨生子女，從小接受家長的寵愛，自身的個人思想以及獨立意識比較強，但溝通能力以及分享思維卻比較薄弱。在對這些學生進行教育時，輔導員們會為了便利，而應用傳統的教育思維，導致學生產生了過高的抵觸意識;其次，很多輔導員在工作中，都沒有意識到思政教育的重要性，也不會深入到學生群體中，只是會與學生干部進行聯系，要求其進行命令下達，師生之間關系過于淡薄，整體的教育工作自然無法得到全面推進。

二、大學輔導員思想政治教育工作的開展策略

（一）全面貫徹朋輩輔導法

首先，朋輩輔導法指的是選擇一些與學生年齡相仿的人員，要求其對學生進行思想引導以及思想教育的一種教學方式。在與朋輩群體進行接觸的時候，學生自身的抵觸意識以及緊張感會得到緩解，從而能夠平靜的去接受這些人的教育引導[1]。在大學教學中，比較常見的朋輩輔導就是學代教育。比如，很多大學在新生入學之前，都會要求大二或者大三的學生組成新生引導團隊，在新生報到以及新生教育工作開展的過程中，這些高年級的學生會以輔導者以及學長學姐的身份，對新生進行引導，幫助其了解自己學校的發展歷程、組成結構以及學校要求，也會組織其開展班委的選舉活動以及新生交流活動等等，幫助學生能夠快速的融入到大學生活中。

相比于長輩輔導模式來說，朋輩輔導能夠幫助新生更好的去與大學群體進行交流，對大學進行理解，也能夠去接受學長學姐給予自己的學習建議以及行為建議，更好的去創建一個大學生活。此外，在應用朋輩輔導法開展思想政治教育工作時，大學輔導員們應注意應盡量選擇一些親和力、管理能力以及思想政治素養較強的學生，使之能夠對新生形成正確的帶動。

（二）創新思政教育的模式

在傳統的高校思想政治教育工作開展的過程中，大部分輔導員都只是簡單的通過說教的方式對學生進行教育，或者組織學生開展一些形式化的班會活動，這些活動往往只是會浪費學生的時間，卻并不會讓他們形成較強的思想素養。所以在具體的工作過程中，輔導員們就需要對此進行適當的創新[2]。首先，在思政教育工作中，輔導員們應注意結合實事聯系當下所發生的新聞，對學生進行教育使之能夠產生較強的熟悉感;其次，輔導員應注意對學生進行引導，使其能夠站在主體位置上接受教育。例如，輔導員們可以以“十八大、十九大的會議視頻”為教育引導素材，鼓勵學生結合其內部的消息，對黨的綜合性認知這一主題進行分析，以此有效貫徹思想政治教育。

（三）做好心理教育的引導

雖然相比于高中階段來說，大學生的學習壓力并不會特別繁重，但大學生接下來所面對的任務就是走入社會以及就業，所以其自身也會承擔一些較大的心理壓力[3]。對此，在日常教育的過程中，高校輔導員們就應該對學生進行合理的心理教育，關注學生的心理情況，通過溝通的方式，對學生的心理壓力進行有效舒緩。并且，當學生主動與自己進行溝通并講述自己的心理問題時，輔導員們也應該注意要為學生進行私密掩護，不要將學生的秘密公布于眾，也不要將其視為一種聊天話題，這樣不僅會影響到師生之間的關系，同時也會傷害到學生的內心。此外，在與學生進行溝通時，輔導員應盡量站在傾聽者的角度上，然后進行輔助，而不是要以一個命令者為學生提供強制性的建議，這樣只會造成適得其反的效果。最后，有能力的學校可以定期邀請一些心理學方面的專業醫師，邀請其開展相關的心理咨詢講座活動，為學生處理心理問題，以此幫助學生更好的發展。

（四）融入第二課堂成績單

在大學生就業問題逐漸加劇的當前時代，我國對于高校工作提出了新的要求：學校在學生畢業期間應該為其提供實習崗位[4]。但就整體的大學生就業情況來看，很多學校都將這一教育任務視為了形式化任務，只是會簡單的為學生提供一些能夠為學校形成經濟利益的單位，卻并不會對這些單位的運營資質以及學生的發展需求進行分析參考，導致學生找不到合適的工作，而用人單位也無法了解到學生的優點。對于這一問題，在當前的教學環境中，學校就可以為學生制作第二課堂成績單。其中第二課堂成績單指的是，以信息網絡技術為基礎，將學生在大學期間所參與過的學習活動、實踐活動以及社會活動經過進行記錄，并將多方評價整合進去的一種資料檔案。在學生進行就業時，學校可以將這些檔案作為學生的經歷以及優勢傳遞給用人單位，使之能夠盡快了解學生的優點以及特長，從而為其分配合理的工作。

而在開展思想政治教育工作時，輔導員們也可以將這一成績單式為主要的教育核心，將培養學生干部、參與公益活動、參加知識競賽等信息作為成績單中的評選標準，調動學生的學習主動性以及活動主動性，也能夠有效強化學生的道德品質以及綜合素養[5]。最后，在對成績單進行制作時，輔導員們應注意貫徹客觀、簡便的原則，保證成績單的信息能夠真實準確，對學生以及學校形成負責狀態。

（五）充分利用信息化技術

在當前的社會中，網絡已經逐漸成為大眾無法脫離的一種技術。借助信息技術，大眾可以提升整體的工作效率，同時也可以實現無線聯絡，節省了很多不必要的時間。所以大學輔導員在開展思政教育工作時，也不一定非要與學生進行面對面的溝通，而是可以對網絡載體進行有效應用。比如，輔導員可以為大學生構建一個QQ群或者是微信群，定期在群內與學生進行溝通，也可以進行任務下發以及思政教育內容的傳遞等等。而學生也可以通過私信的方式與輔導員進行聯系，在不直接接觸的情況下，學生的緊張心理以及抵觸感都能夠得到緩解，從而能夠心平氣和的與輔導員進行溝通交流，強化整體的教育效果[6]。

（六）構建行政教育的體系

大學生已經逐漸開始脫離青春期，逐漸走入成熟期。并且，由于其即將開始步入社會，所以需要了解一些與社會、行政以及國家發展的相關信息，為自己的發展奠定良好的基礎保障。因此，在開展思政教育工作時，輔導員們就可以適當地滲透行政信息，為學生構建完整的學習體系。比如，輔導員可以以行政管理的制度為基礎，以學生的發展為核心，對制度進行適當的完善以及優化。當發現學生存在不當行為時，輔導員可以對其進行直接處理。此外，為了強化整體的教育質量，輔導員可以結合正反教育的方式，通過樹立正反面典型的方式，對學生進行教育，促使其能夠形成較強的思政素養以及道德品質。

三、結論

綜上所述，在教學改革的環境中，傳統的教學思想以及教學理念均會出現較大的問題，其不僅無法對學生們形成有效引導，甚至還會限制學生的發展。所以，在具體的教學工作中，高校輔導員們就需要對自身的教育理念、教育方式以及教育原則進行適當的調整，對學生進行有效的思政教育。此外，在此期間，大學輔導員們也應該對朋輩輔導法進行適當應用，注重對學生進行心理引導，融入第二課堂成績單，幫助學生形成造成的思政意識，為學生的發展創建良好的環境。

參考文獻：

[1]李聞達.大學輔導員思想政治教育工作開展策略探討[J].時代金融，2018 （26）：325.

[2]郭弘.大學輔導員思想政治教育工作開展對策探究[J].才智，2018 （15）：127.

[3]計美嬌.微博時代高校輔導員開展思想政治教育工作的策略探討[J].當代教育實踐與教學研究，2016 （08）：102.

[4]成燕.高校政治輔導員有效開展思想政治教育工作的策略研究[J].亞太教育，2016 （17）：234.

[5]沈光美.大學輔導員思想政治教育工作開展策略探討[J].亞太教育，2016 （07）：200.

[6]肖賢平.應用技術大學輔導員開展思想政治教育工作的現狀與對策[J].亞太教育，2015 （20）：144.