借助探究力，深入科學(xué)課堂

管靜

摘要：小學(xué)科學(xué)是以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。為此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)觀(guān)察;探究;實(shí)驗(yàn);科學(xué)記錄

隨著課堂改革的深入，“課堂教學(xué)的有效性”已經(jīng)成為時(shí)下的熱門(mén)課題。小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，這是搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。因此，可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的基石。“我看見(jiàn)了，但我可能忘記了;我聽(tīng)到了，就可能記住了;我做過(guò)了，便真正理解了。”教學(xué)實(shí)踐證明，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于提高科學(xué)探究的有效性。以探究活動(dòng)為核心的教學(xué)過(guò)程，旨在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而變，利用教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，課堂教學(xué)才能生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)創(chuàng)造活力。現(xiàn)就科學(xué)教學(xué)中的一些探究實(shí)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、關(guān)注科學(xué)探究前的準(zhǔn)備工作

（一）科學(xué)探究前的目標(biāo)確定工作

科學(xué)探究應(yīng)建立在清晰的探究目標(biāo)基礎(chǔ)之上。在放手讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生明白為什么而探究。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，往往是創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生提出要研究的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題往往很多，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理所提出的問(wèn)題。……