關于高職院校藥學專業產教融合的途徑研究

謝奇

摘 要：高職院校產教融合進程的深入推進，是提升高職整體教育質量，培養新世紀綜合性人才的重要途徑。本文以高職院校藥學為例，探討分析本專業學科教學和產業發展有機融合的途徑。

關鍵詞：高職院校;藥學專業;產教融合 ;途徑研究

校企合作是新時期高校教育深入發展的重要標志。深化產教融合是加快職業教育發展，提高職業教育質量的重要途徑。高職院校應重視校企合作，切實推進生產教融合的有效實施。高職藥學是醫療服務類行業人才培養的重要專業之一，藥學專業的畢業生需要極強的專業性知識和技能，而院校缺少實踐性平臺，這就需要院校拓展社會辦學資源，走生產和教育有機融合的辦學路徑，為培養醫療服務行業需要的專業型人才奠定基礎。

一、突破傳統觀念，重視產教融合

隨著高校改革和我國市場經濟的不斷深化，高校辦學機制日益完善，高職院校和企業關系日趨緊密，生產和教育進行深度融合的需求日益凸顯。高職院校需要為醫療服務機構培養大批優秀的技術人才，而教育缺少校外實踐資源，因此必須走校企合作的道路，為在校學生搭建更多的實踐平臺和機會。當下的高職院校需要與時俱進緊跟社會發展需要，迅速轉變自身的辦學思想，把“產教一體化”當做教育發展的戰略措施去推進實施。高職院校應該立足企業單位的崗位設置，對校企兩個方向文化和起源進行整合和重組，發揮高校理論教學和企業實踐鍛煉的合力優勢，為學生的全面發展和素質提升奠定基礎。而高職院校產教融合的前提是學生的專業發展和職業規劃，需要引進社會資源推進教育發展，以高效完成教育目標。

二、尋找合作企業，達成合作協議

1.優勢互補，主動尋找合作企業

基于校企合作背景，高職院校和企業單位需要增進融合的深度和廣度，揚長避短相互學習，將對方的優勢進行有機地補充到自己的管理工作中，進而實現合作共贏、高效發展的辦學目的。作為學校，更應該放眼世界和未來，為學生的職業發展區積極謀劃，多方引進合作的企業和項目，像有關藥品生產商家、醫藥研究院所、各大藥品營銷機構都是院校簽約的對象。學校需要主動出擊聯合企業形成和合作辦學的新模式。

高職院校需要積極向政府匯報自己辦學愿景和發展規劃，爭取政府的扶持和推進，通過政府的中介力量尋找到合作對象，借政府之力完成企業單位和學校的共建共榮。當然，政府可以將各大企業的人才需求和人力資源的規劃和政策向學校公開，企業單位可以主動和院校對接聯合辦學，在院校的人才培養和畢業生取向等方面達成共識和協議，幫助院校解決資金、實踐、場地、技術和培訓等方面的困難，而院校可以為職業單位進行“訂單式”人才培養和學術方面的支持。

2.教師培訓，以提高教學人員的專業水平

產教融合的重要前提在于教師，而當下的高職院校師資隊伍大多是科研型人才，缺少實戰經驗，重理論輕實踐的現象不再少數。很多高校對學術研究非常熱衷，但是在融合教育方面研究不夠，甚至還沒有重視教師的崗位培訓以適應融合教學的需要。為數不少的老師對當前新型的藥學產品和發展技術不熟悉，甚至一些先進的輔助教學手段自己都不能很好的駕馭，依然使用較為落實的傳統教學方式進行藥學知識教學，學生學得毫無興趣，教學效果相當的差，學生的專業知識學習膚淺不扎實，給他們的就業從醫帶來影響。基于此，高職院校需要認真規劃教師培訓工作，將企業管理的優勢引入培訓管理，根據藥學企業人才需求、崗位需要和專業技能的需要來開展積極有效的培訓活動，同時將辦學陣地前移到企業，開展校外實踐、現場觀摩、臨川診療、掛職培訓等等活動，使教育更富有實踐性和實用性，以不斷提升教育教學質量。企業單位可以為學院提供技術人才和業務指導，通過網絡學習、線上培訓、專家講座等形式，增強高校院校藥學課程的實踐性，使學生能夠獲得更多的和職業有關聯的專業知識和技能。

三、整合資源，建立校企合作管理機制

首先，要建立校企合作管理機制。要求校企雙方在國家的相關政策、意見、要求、法律法規的標準下，制定科學、合理、公平、公開的合作管理細則，并且雙方堅決遵守，若發生糾紛，一切按照此管理方案的細則處理。管理方案制定完成之后，由校企雙方共同成立監督管理隊伍，確保合作事項施行，對校企雙方產教融合機制運行的各個環節、各項事宜進行有效的監督和管理，促進生產教育一體化機制的規范化，科學化運作。在此基礎上，整合校企雙方的教育資源，可建立微信群、QQ群、微信微博官方賬號等，搜集并整合社會資源、網絡資源，將一切有利于藥學專業教學實踐發展的資源整理并融入產教融合機制，豐富教學內容。在產教融合機制深入運行的階段，校企雙方需每月、每季度、每年由教授、企業專業帶頭人共同匯總、整理、分析前一階段的實施狀況，并將信息反饋給校企管合作管理指導委員會，協商確定專業人才培養目標，促進生產教育一體化機制的穩定，快速，健康運行。

四、訂單培訓，促進生產教育一體化機制的深入運行

在實際教育過程中，由企業根據訂單的需求定向提供資源，包括師資資源、實踐資源等，可將企業的相關技術人員、管理人員派遣至學校參與授課，并且在學生學習到一定的階段之后，提供相應實習實訓工位，讓學生能夠在實際崗位中應用學習的知識，解決崗位工作中存在的問題。訂單培養應該實施雙班主任制，融合學校教育資源、企業教育資源，根據訂單班學生人數，實現企業和院校的雙重教學，并且由企業提供一定比例的獎學金，給予學生鼓勵和激勵。產教融合教育機制運行的過程中，需要高校教師與企業研究人員深入合作，針對人才的培養標準、企業的人才需求，探索新的培訓方式，實現學校和企業的雙贏。

參考文獻

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