淺談基本樂理與視唱練耳在音樂中的作用

趙崢崢

摘 要：基本樂理與視唱練耳作為音樂學(xué)習(xí)的兩門重要課程，關(guān)系是相輔相成的。基本樂理是最基本的音樂理論課程，視唱練耳是培養(yǎng)訓(xùn)練一個(gè)人基本音樂的基礎(chǔ)課程，它們屬于基礎(chǔ)音樂學(xué)科，是所有音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的兩門最基礎(chǔ)的課程，它們?cè)谝魳分衅鹬e足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：基本樂理;視唱練耳;作用

基本樂理是一門理論課程，視唱練耳則是一門專業(yè)技能課，兩門課性質(zhì)不同，所以在學(xué)習(xí)的方法、目的也是不同的。前者以“知性”為前提，以認(rèn)識(shí)為主，除學(xué)習(xí)特定的知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和實(shí)踐能力;后者以“感性”為前提，以感知為主，除學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容外，還注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。盡管兩門課程各自獨(dú)立，且各有側(cè)重，但相互之間的聯(lián)系也是很緊密的。正如著名音樂理論家孫從音老師在《基本樂科教程》樂理卷（序）中所說：視唱練耳的音樂實(shí)踐需要樂理知識(shí)作為先導(dǎo)和基礎(chǔ)，樂理知識(shí)又必須通過視唱練耳技能去加深理解反復(fù)鞏固，所以這兩門課是相輔相成、缺一不可。

一、基本樂理

基本樂理是所有音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門理論課程，是專為音樂啟蒙教育需要建立的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。它包括識(shí)譜、音的高低、長短、節(jié)奏、和弦、調(diào)試等基礎(chǔ)理論知識(shí)。它是整個(gè)音樂理論中，第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的音樂共同課程，樂理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、培養(yǎng)音樂能力的必要前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣必須具備的基本素質(zhì)，無論是音樂院校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還是從事音樂表演、創(chuàng)作、理論、教育專業(yè)的人才，甚至是音樂業(yè)余愛好者，都需要不同程度、不同要求的學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)。所以學(xué)習(xí)好基本樂理是音樂學(xué)習(xí)中的重中之重，也是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的第一步，樂理教學(xué)目的：（1）識(shí)譜能力，通過樂理的學(xué)習(xí)，可以對(duì)各種樂器、各種節(jié)奏、各種音樂表情符號(hào)等有很大的理解。（2）學(xué)習(xí)樂理可以認(rèn)識(shí)調(diào)性，當(dāng)你在彈奏一個(gè)樂曲的時(shí)候，你會(huì)知道它是屬于什么調(diào)性，并加之分析，以便更好的理解音樂。

二、視唱練耳

視唱練耳同樣也是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)課程，它是訓(xùn)練基本音樂素質(zhì)和提高音樂素質(zhì)能力的基礎(chǔ)課程。同時(shí)也是一門系統(tǒng)發(fā)展聽覺的音樂基礎(chǔ)課，是從事音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂理論等專業(yè)必須掌握的音樂基本技能。視唱練耳強(qiáng)調(diào)是聽覺和唱的練習(xí)。它包括唱譜、節(jié)奏、音程、和弦和調(diào)的聽覺以及唱的學(xué)習(xí)。視唱練耳的教學(xué)目的：（1）提高音樂的感知力。音樂直接依賴于聲音和聽覺，聲音的發(fā)生雖是物理現(xiàn)象，但感知聲音卻是生理和心理的活動(dòng)。音樂感知就是音樂的聲音通過聽覺器官在人腦中的直接反映，感知音樂的能力是指對(duì)音的高度、強(qiáng)度、長度、音色的感覺及辨別能力;以及對(duì)音樂的節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)性和結(jié)構(gòu)的符合感覺和辨別能力。敏捷的音樂感知力，要以一個(gè)人的先天條件也就是音樂天賦為前提，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、影響等加以培養(yǎng)，才能逐步獲得，兩者缺一不可。（2）提高音樂的記憶力、記憶音樂的能力主要靠聽覺、視覺、觸覺、分析的記憶力構(gòu)成。“聽覺記憶”對(duì)音高、節(jié)奏、音色的敏銳感覺為基礎(chǔ);“視覺記憶”以視唱、視奏能力為前提，使樂譜上的各種符號(hào)印在腦海中;“觸覺記憶”是演奏者對(duì)指法、觸鍵感覺的記憶;而“分析記憶”則是以音樂理論知識(shí)為基礎(chǔ)，得以進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。音樂記憶力只有通過反復(fù)聽辨音樂，堅(jiān)持樂譜和參與各種音樂活動(dòng)才能逐漸提高。（3）提高音樂的鑒賞力。鑒賞音樂通過視唱練耳的訓(xùn)練積累了豐富的音樂詞匯，擴(kuò)大了音樂視野。同時(shí)，在音樂的形式和音樂載體、風(fēng)格和審美情趣等方面，也獲得較多的感受和音樂理解，音樂鑒賞力自然就提高了。（4）提高音樂的表現(xiàn)力。將譜面上的音符變?yōu)楦挥猩膶?shí)際音響，這是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程。其中具有決定意義的因素是表演者對(duì)樂譜的表現(xiàn)能力。音樂表現(xiàn)的依據(jù)是對(duì)音樂的解釋，主要涉及對(duì)音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法及結(jié)構(gòu)、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度，這方面的能力必須是對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和不斷提高對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞水平的過程中逐步獲得。因此可以說，音樂表現(xiàn)力就是善于精確表現(xiàn)自己對(duì)音樂作品的理解，它以高超的演奏、演唱技巧為前提，以出眾的表演才能為基礎(chǔ)，以敏銳的音樂聽覺和優(yōu)異的音準(zhǔn)為保證。

三、節(jié)奏在基本樂理和視唱練耳中的結(jié)合

基本樂理中講節(jié)奏時(shí)，我們是不能單從音的強(qiáng)弱關(guān)系和音的長短關(guān)系組合來強(qiáng)調(diào)，也應(yīng)該結(jié)合視唱練耳課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。視唱練耳中，其中的某些內(nèi)容是樂理課的鞏固和延續(xù)。不僅要通過各種練習(xí)來訓(xùn)練內(nèi)心節(jié)奏，節(jié)拍感，還應(yīng)該重新了解節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型等概念，在初級(jí)階段，要強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音、節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律及穩(wěn)定節(jié)拍律動(dòng)感。在訓(xùn)練內(nèi)心節(jié)拍、節(jié)奏感的過程中，應(yīng)注意音的長短、強(qiáng)弱規(guī)律等純音響的運(yùn)動(dòng)形式，還要注意其中表情因素和情感的體驗(yàn)。

基本樂理中的節(jié)奏在視唱練耳中是需要用嘴打出來，用聲音來表示它的強(qiáng)弱規(guī)律。在前面講到的眾多節(jié)奏型及其動(dòng)力性、舞蹈性的節(jié)奏，都需要用聲音把它描述出來，聽覺上就知道了它是屬于什么節(jié)奏型，具有什么特點(diǎn)，是何種舞曲等，對(duì)于一般劃分和特殊劃分的節(jié)奏型，特別的特殊劃分的節(jié)奏型，都是需要結(jié)合視唱來進(jìn)行理解和鞏固。

基本樂理和視唱練耳雖然是兩門課程，但是它們相互交叉，兩門學(xué)科是相互滲透的，是相輔相成的，不僅如此，它們也是互補(bǔ)的。基本樂理和視唱練耳各自的內(nèi)容既要有所偏重又要相互交叉，滲透進(jìn)行，理論知識(shí)和聽覺的有機(jī)結(jié)合才能更好的掌握理論知識(shí)和對(duì)音樂的理解和聽辨。

現(xiàn)行教學(xué)體質(zhì)中，這兩門課程是分開授課的。造成重復(fù)多，浪費(fèi)時(shí)間，在基本樂理課上缺乏生動(dòng)和情趣音響的氛圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高。要是基本樂理和視唱練耳能夠結(jié)合教學(xué)，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，還能通過學(xué)習(xí)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]童忠良.淺談基本樂理與視唱練耳在音樂中的作用[J].人民音樂出版社，1990（07）：103.