小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探

凡明秀

摘要：新課改不斷推進(jìn)以來(lái)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式面臨著改變和挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)文方式和特點(diǎn)都會(huì)有極大的影響，也進(jìn)一步影響著以后各科學(xué)習(xí)的發(fā)展情況。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，希望給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言;特點(diǎn)

前言

我國(guó)教育事業(yè)中最基礎(chǔ)的教學(xué)是小學(xué)階段的教育，因此這個(gè)時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響著后期教育的發(fā)展走向。我國(guó)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)指出，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，是為小學(xué)語(yǔ)文基本的目的。教授知識(shí)和各科學(xué)習(xí)的銜接開(kāi)展都離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言的幫助，教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師平時(shí)的言傳身教，尤其是來(lái)自于課堂中教師使用的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生掌握和理解各類知識(shí)。因此在掌握教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的前提下，巧妙合適的利用課堂教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)幫助提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀

回顧語(yǔ)文的發(fā)展歷程，我國(guó)語(yǔ)文對(duì)于語(yǔ)言的訓(xùn)練曾是最重要的內(nèi)容。隨著教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，漸漸將語(yǔ)文訓(xùn)練進(jìn)行分化，現(xiàn)在有些人的思想觀念認(rèn)為語(yǔ)文訓(xùn)練早已落后，認(rèn)為它屬于純記憶性和功利性的特點(diǎn)，造成語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中難以有效施行語(yǔ)言訓(xùn)練。訓(xùn)練語(yǔ)言的能力，其基本目的在于幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解，并形成獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，而并非只是反復(fù)刻板的記憶。目前課程設(shè)置中逐漸減少了語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目，形成語(yǔ)言教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被人們忽視，但結(jié)合語(yǔ)言的獨(dú)特性來(lái)看，它是不可或缺的重要構(gòu)成部分，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言形成和發(fā)展極具意義性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)研究分析

2.1教學(xué)語(yǔ)言的正確性與規(guī)范性

學(xué)生一般對(duì)教師存有敬畏之情，特別是小學(xué)生，教師的話對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分管用。因此平時(shí)教師的言語(yǔ)能夠極大影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，正確規(guī)范的語(yǔ)言非常重要，必須做好學(xué)生的典范。實(shí)際教學(xué)中很多教師卻不能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如方言帶來(lái)的影響。雖然任教工作者一般有著二甲以上的普通話級(jí)別，但很多省份地區(qū)并未完全普及普通話，存在很多方言和地域性口音，例如南方地區(qū)教師經(jīng)常分不清n、l;將“了”讀成“l(fā)e”;有的將“sheng ming”讀成“sengming”等。還有許我不正確的發(fā)音，不規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用，形成影響學(xué)生認(rèn)知的障礙。有的教師將平時(shí)的教學(xué)語(yǔ)言中，常見(jiàn)性的語(yǔ)句：“我們的生活很美好”說(shuō)作“我們的小日子很美好”;課堂中有學(xué)生講話，教師會(huì)說(shuō)“別扯了”而不是說(shuō)“別講話了”，像這樣的用詞不按照語(yǔ)言的規(guī)范性，使得學(xué)生也無(wú)形中進(jìn)行模仿，有的還造成根深蒂固的影響。因此平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范性正確的用詞和發(fā)音，十分重要，一定要時(shí)刻做好學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們獲得規(guī)范的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

以科學(xué)原則性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)是每個(gè)學(xué)科必須遵循的，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言教學(xué)更是要做到這點(diǎn)。首先教學(xué)觀念堅(jiān)持以科學(xué)性為根本，教學(xué)語(yǔ)言務(wù)必不要出現(xiàn)一些含糊不清，容易產(chǎn)生歧義的用詞用句，一些生僻字如果教師不能正確的教授，或是平時(shí)無(wú)意中的應(yīng)用涉及時(shí)不規(guī)范的講到，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的模仿和學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《落花生》課文時(shí)，要區(qū)別此時(shí)“落”的含義并非降落、下落的意思，教師要講解其名字的由來(lái)是因?yàn)楦净ㄉ纳L(zhǎng)狀態(tài)特殊性而得名，是另一種花生名字的叫法而已。了解這點(diǎn)后通過(guò)對(duì)文中內(nèi)容的認(rèn)真研讀和理解，打到被叫作落花生的實(shí)際原因，在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣時(shí)，又保證了科學(xué)性的教學(xué)。

2.3趣味性與情感性

豐富多樣的各種活動(dòng)構(gòu)成小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以結(jié)合此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將充分情感性和趣味性的教學(xué)語(yǔ)言巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，針對(duì)文本中情感因素如喜樂(lè)情緒利用形象的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，激起學(xué)生的興趣。如古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)，課前導(dǎo)人有的教師會(huì)這樣開(kāi)始：“相信大家都有自己喜歡的歌曲吧，特別是時(shí)下流行曲目，我也有喜歡的歌星。大家知道在古代流行什么樣的歌曲嗎？接下來(lái)我們?nèi)ヒ惶骄烤梗纯垂糯餍械母枨薄Ｈ缓笞寣W(xué)生翻開(kāi)課本通過(guò)對(duì)唐詩(shī)有感情的朗讀，讓學(xué)生明白這就是古代流行的歌曲，別開(kāi)生面的幽默的形式開(kāi)始了唐詩(shī)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起輕松活潑的課堂氛圍。

2.4藝術(shù)性與通俗性

口語(yǔ)的藝術(shù)充分體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)中的魅力，各種表達(dá)技巧，帶給學(xué)生美妙的感受，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)鑒賞美、感受美能力的塑造和培養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言也要貼近日學(xué)生活，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，更適合運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教授，以幫助他們的理解和學(xué)習(xí)。為了完成教學(xué)任務(wù)有的教師在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)速過(guò)快，講解過(guò)程過(guò)粗淺的現(xiàn)象，沒(méi)有藝術(shù)感的教學(xué)形式定然會(huì)影響學(xué)生的興趣，或是大量引用生僻語(yǔ)匯，造成學(xué)生理解上的困難，都降低了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用語(yǔ)言的運(yùn)用和教授，養(yǎng)成科學(xué)性藝術(shù)性規(guī)范性的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言熏陶，日積月累的形成學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和獲得語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

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