淺談小學語文閱讀教學中的生活化教學

魏天柱

摘 要：隨著素質教育理念的提出，小學語文教學模式的更新也在不斷深化。小學語文教學生活化能夠提高學生的學習積極性，促進學生語文成績的提高，有利于順利實現教學目標。基于此，以下對小學語文閱讀教學中的生活化教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;生活化教學

引言

隨著新課程標準的改革，學習的內容越來越接近生活。因此，對小學語文教學提出了更高的要求。一個人的語言能力也反映了這個人與生活溝通的能力。如果我們想真正的學習，我們將從生活的經驗中學到更多。在語文教學中，為了使學生充分融入課堂氣氛，積極思考，就應該更加自由和開放，為未來的發展奠定基礎。

1 以教學情境為平臺帶領學生了解生活

在新課標中明確指出教師在教學過程中應該根據教材的內容創設一定的情境，這種情景教學的方式能夠更好的將學生引領到語文內容學習中，讓學生更好的理解語文內容，提升語文學習能力。因此，教師應該在備課的過程中，對教學情境進行精心的設計與巧妙的安排，幫助學生更好地理解語文教材內容。比如，在課文《葡萄溝》中，文章只是簡單的介紹了葡萄溝的水果，葡萄溝的葡萄干的制作過程。但是這樣的文章內容學生并不能很好的理解葡萄溝的水果美味的原因。因此，教師就需要借助一定的情境幫助學生更好地理解葡萄溝的水果的美味的原因。教師可以在課堂上舉辦一個水果知識問答賽。教師可以向眾多的小果農們提出以下的一些問題：第一，大家在種植果樹時會選擇什么樣的地方進行果樹的培育？選擇這個地方的原因是什么？第二，大家認為在雨天多的年份種出來的水果甜還是在晴天多的年份種出來的水果甜？第三，如果開發商要來這個地方投資這里的水果，你應該怎樣向他介紹這里的水果，開發商才會選擇這里的水果？通過這些問題的提問可以讓學生更好的理解文章中的葡萄溝的水果美味的原因，并且能夠讓學生的印象更加的深刻。因此，通過課堂上的教學情境的創設，學生就會對更多地方的風土人情有所了解，這在一定程度上豐富了學生的知識，讓學生的視野不局限在簡單的課堂之中，而是透過教材了解到了更多地方的人文特征。

2 布置生活化作業，培養知識應用水平

培養學生知識應用意識是生活化教學最本質的要求，之所以要讓教學生活化，目的就是讓學生學習知識后善于將知識運用于生活。在學生還沒有自主應用意識之前，就需要我們教師有意識地引導學生在生活中應用知識，比如布置生活化作業。通過設置生活化作業，既實現作業形式的優化，讓學生對作業更感興趣，同時也拓寬了作業的開展形式，讓學生在完成作業的過程中應用知識。例如在完成《風箏》的學習后，我們可以設置一個生活的作業，讓學生自己動手做一個風箏（可以和父母一起完成），在做風箏的過程中感受做風箏的樂趣和困難，以此提高學生動手實踐能力。然后利用周末假期和爸爸媽媽一起出去放風箏，并且記錄下放風箏的過程，以“放風箏”為主題寫一篇活動感想。實現對生活點滴的記錄，學會用寫作的形式來感悟生活，發現生活的樂趣。

3 語文教學中應引領學生回歸生活

在過去的語文教學中，我們只注重知識的傳授、技能的培養，很少在學生生活的高度觀察教學活動，使語文教學成為學生生活的負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學與生活的道路，使語文教學回歸生活，在語文教學中應該回歸簡單。教科書中的每一個文本都來源于生活。課堂教學的延伸等于生活的延伸。我們應該以課堂為出發點，實施日常生活的教學，加強課堂教學與生活的溝通，使教學與生活和實踐緊密結合。只有這樣，才能更好地幫助學生理解課文內容，真正激發學生的閱讀興趣。只有這樣，我們才能賦予文本生命和活力，更好地揭示其新的潛在意義。只有這樣，我們才能引導學生更好地了解生活，學會生活，改造生活，成為生活中的堅強的人，成為生活的主人。例如教學《小露珠》一課時，小露珠對學生來說很常見，但很少有學生真正觀察到它。教師在課堂上要給學生明確的觀察任務，并認真引導學生抓住觀察的特點，從而知道由于它植物發生的變化，使學生在學習課文時能夠盡可能多地學習。這樣，讓學生通過觀察了解生活，進一步了解課文的內容。

4 深挖實際生活資源，讓小學語文滲透生活

小學語文本身具有德育功能，需要我們在教學過程中對學生進行思想道德教育。為此，家庭就成為了落實語文德育教育生活化的重要場所之一。比如組織學生開展一些生活化的體驗教學活動。讓學生給父母按摩、洗腳，學生與家長進行一次大掃除等等活動，讓學生與家長一起體驗，并從中增進感情，進而讓學生體驗父母的不容易。而除了家庭這一場所外，社會也是實現語文教學生活化的大本營。將教學實踐于社會，能夠為學生營造一個更加廣闊的學習平臺。一片更寬廣的學習新天地。比如學習完一篇課文后，為了讓學生更好地掌握本單元的生字詞，我們可以讓學生留心觀察生活中的廣告語，學會在生活中分辨和認字，例如“一花一草皆生命，一枝一葉總關情”、“師訓如酒，久釀沉香”、“做人講德，用水思源”等等，這些廣告標語都可以成為落實語文德育教育的良好素材。

5 培養小學生寫日記的習慣

小學語文老師應該培養小學生寫日記的習慣，我們都看過小學生的日記，基本上是屬于那種記流水賬的形式。這種寫日記的方式，雖然不具備很強邏輯性，不具有文學性，但是小學生養成記日記的習慣可以培養小學生學會堅持。如果小學語文來時嚴格要求學生每天寫一篇日記，小學生即使是為了完成老師要求的作業也會去完成，在寫日記的過程中，小學生必定會寫一些日常生活中看到什么、學到什么、發現什么等平時學到的新東西。這就有助于培養小學生觀察生活的能力，課外學習的能力。

結束語

在教育改革的背景下，在生活化教學的發展下，新課改對小學語文教師提出了更高的要求，相應的語文教師也將面對更多的教學難題。因此，就需要語文教師努力提高自身的能力，立足于生活實際中，在生活中發現語文，在語文教材中發現生活，從而提升自己的語文素養。

參考文獻

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