淺談小學班主任德育中如何有效實施激勵對策

吳轉(zhuǎn)花

摘要：德育是教學工作重要組成部分，通過正確引導提升學生思想道德境界，樹立起正確人生價值觀。如何在德育中實施激勵對策，成為了關(guān)注的問題，要進一步探討。文章先分析目前存在的問題，再提出具體解決策略，從而促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作;激勵對策

作為一名小學六年級班主任，要對學生進行良好的思想道德教育。過程中激勵他們，可以調(diào)動其參與積極性，培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質(zhì)，為今后學習打下堅實的基礎。從實際情況出發(fā)，制定出完善的教學策略，在德育中實施激勵對策，提高學生綜合素質(zhì)。

一、激勵對策在小學德育中的作用

一方面可以讓學生產(chǎn)生積極、堅持的信念，擁有頑強的意志力。例如對于表現(xiàn)好的學生要及時肯定，他們會感覺到被重視，有利于提高學習熱情，更加自覺地投入進去，從而實現(xiàn)自身的突破。另一方面可以養(yǎng)成良好習慣。小學是教育初級階段，所以要培養(yǎng)正確思想意識，規(guī)范自身的行為舉止，會對今后學習成長產(chǎn)生積極意義。班主任要經(jīng)常鼓勵他們，激發(fā)出內(nèi)心強大動力，即使遇到困難也會勇敢面對。同時可以加強自我修養(yǎng)，具備明辨是非的能力，看待事物更加客觀公正。因此在德育中要發(fā)揮出激勵對策的作用，讓學生展現(xiàn)出積極向上的精神面貌。

二、小學德育中存在的問題

（一）缺乏激勵策略

目前小學班主任在開展德育工作的時候，還沒有形成完整的激勵策略，在這方面比較缺失。主要原因包括以下幾個方面：一是教育過程中激勵不夠明顯，導致很難發(fā)揮出有效作用，實際效果并不是很好，只是簡單走走形式而言。教師依然占據(jù)著主導地位，學生自主參與程度較低，沒有真實感覺到激勵。二是記錄不完善，不注重學生的表現(xiàn)，對于整體認識不足。三是鼓勵項目很少，而且方式比較單一，不能滿足多元化需求。由此可見，激勵缺失是多方面因素造成的，所以要全面分析找到其中存在原因，才能改善教學情況，讓學生感受到內(nèi)心的激勵。

（二）缺乏實踐

受到傳統(tǒng)觀念影響，班主任在進行德育教育的時候，基本都是采用理論灌輸方式，學生處于被動接受位置，效果不是很好。對德育理解不足，不僅包括說服教育，參與實踐活動也是非常重要的，可以獲得最真實的體驗。師生之間缺乏互動，相互并不是很了解，班主任只是從宏觀角度去給學生普及相關(guān)內(nèi)容，沒有結(jié)合具體實例，會感覺到比較空乏，沒有感染力。例如告訴學生上課要遵守紀律，不能出現(xiàn)吃東西、睡覺、說閑話等情況，但是他們自律意識比較差，經(jīng)常會在上課的時候分心。因此只有參與到實踐中去，才能將教學效果落實下去，看到學生身上的改變。

（三）缺乏德育組織

大部分小學都沒有建立完善的德育組織，不能夠進行有效指導，過程中容易受到不利因素影響。認為德育教育是教師的事情，不需要成立完善組織來應對，在認識上存在偏差。都是學生犯錯之后采取糾正，一般都會去嚴厲批評，這樣效果并不是很好，很有可能會打擊到他們自尊心，產(chǎn)生失望、自卑、孤獨的心理，對正常學習生活帶來不利影響。學生缺少完善的激勵機制、記錄體制、教學制度，沒有形成一個完整體系。學校對德育工作不是很重視，在應試教育制度環(huán)境下，將重點放在文化課學習上，無法保證學生協(xié)調(diào)發(fā)展，缺乏良好的思想道德教育。

三、小學班主任德育中有效實施激勵對策的方法

（一）完善激勵策略

小學德育實施激勵對策的主要目標是強化學生自律意識，進行正確的引導教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品質(zhì)。班主任要考慮到學生自身特點，讓他們參與到班級中來，激發(fā)出內(nèi)心主人公意識，提供良好的鍛煉機會，過程中進行有效的思想道德教育。同時采取獎勵措施，對于表現(xiàn)好學生給予精神和物質(zhì)上的獎勵，發(fā)揮出優(yōu)秀榜樣的作用，調(diào)動起參與的熱情，建設文明、和諧的班集體。例如我班里的小蘭同學比較內(nèi)向，不會主動參與集體活動，經(jīng)常是一個人獨來獨往。我給予她更多的關(guān)愛，幫助解決學習生活中遇到的困難，細心觀察發(fā)現(xiàn)她有以下的優(yōu)點，比如值日負責，熱愛勞動。我就抓住她的這些閃光點，多鼓勵。經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)小蘭變得開朗起來，結(jié)交了很多新朋友，擁有積極向上的精神面貌。因此教師在日常中要善于觀察，才能將激勵效果落到實處。

（二）觸動學生心靈

小學生都是非常感性的，要想進一步改善德育效果，就要采取觸動心靈的策略，不斷提高自覺意識，嚴格遵守班級規(guī)章制度。利用家長會開展德育工作，告訴學生要學會感恩，只有好好學習將來才能成為棟梁之材，回報父母的養(yǎng)育之恩。說說爸爸媽媽做過最讓自己感動的事情，營造出溫馨的氛圍，對學生心靈觸動是非常大的。評價學生不能只是以成績?yōu)橹鳎獜亩喾矫嫒タ创梢园l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點，例如有的人喜歡幫助同學、節(jié)約用水、講究衛(wèi)生等，雖然都是很小的事情，其中卻包含著優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們每一個人去學習，讓自己變得更加優(yōu)秀。

（三）聯(lián)系實際生活

德育工作和學生健康成長息息相關(guān)，所以要從實際生活出發(fā)，制定出完善的激勵對策。對于積極參與學校活動，例如運動會、歌唱比賽、繪畫比賽的學生要提出表揚，他們可以為班級爭取榮譽。組織開展社會實踐活動，去敬老院看望孤寡老人、參加植樹活動、宣傳法治精神等，在過程中能夠得到真正鍛煉，明白很多道理，促進良好習慣的養(yǎng)成。口頭上說教對他們影響可能不是很大，但是通過親自參與就會有不一樣的感受，不斷提高自身認知能力。要明白好孩子都是夸出來的道理，尤其是對于小學生而言，鼓勵是非常重要的，可以激發(fā)出潛在能力。

結(jié)語：

綜上所述，淺談小學班主任德育中如何有效實施激勵對策具有重要意義，可以大大改善教育效果。班主任要采用多種手段，在激勵中促進學生健康快樂的成長，不斷加強自身道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]於亞慧.小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J].教書育人（教師新概念），2018，（2）：67.

[2]楊建萍.小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J].新課程·中旬，2017，（8）：233.