試論大學生教育管理中人文關懷的科學內涵

摘? 要：隨著社會經濟的快速發展，大學生教育越來越受到社會各界的廣泛關注。在大學生教育管理中，人文關懷能夠充分體現出大學生教育的核心價值觀，正確理解人文關懷的科學內涵，有助于更好地開展大學生教育管理工作?；诖?，本文首先是討論了大學生教育管理中人文關懷的科學內涵和教育意義，之后分析了大學生教育管理中人文關懷的基本特征，并提出了大學生教育管理中加強人文關懷教育的相應策略。

關鍵詞：大學生教育管理;人文關懷;科學內涵

引言

在大學生教育管理中，人文關懷主要是對大學生的情感與個性化等方面進行教育，提高大學生的文化素養，使大學生能夠具備更強的自律性，并逐漸形成良好習慣，提升精神層次，滿足當前社會發展的具體要求，從而實現大學生和大學群體的健康發展。大學生教育管理中的人文關懷教育就是在充分考慮到大學生主體地位的同時，結合不同大學生之間存在的差異和不同的需求，激發出他們的積極性和主動性，并增強其創造能力，使大學生能夠在未來取得更好的發展。

一、大學生教育管理中人文關懷的科學內涵

近年來，在人們的物質生活水平不斷提升的形勢下，人們在精神生活方面的要求也越來越高，具體表現為關心、尊重和愛護他人。簡單來講，人文關懷就是對他人的關心和關懷，而在大學生教育管理中，人文教育對于實現人文關懷有著關鍵性的作用，通過人文教育尊重大學生的主體地位和不同個體之間存在的差異，盡可能滿足不同學生的需求，激發出他們的積極性、主觀性和創造性，從而進一步促進大學生的健康發展。

二、大學生教育管理中人文關懷的教育意義

首先，加強大學生在人文關懷方面的教育與現代教育的思想理念相符。在教育大學生的過程當中，高校必須在重視他們主體地位的前提下，將教育作為重要的基礎工作，以全面促進學生的良好發展為目的，全身心的投入到大學生教育管理當中。其次，加強大學生的人文關懷教育能夠滿足當代大學生在心理方面的基本需求?，F階段，多數大學生基本上都是獨生子女，由于平時在父母身邊受到過度的溺愛，導致他們在步入大學校園后情緒過于低落，需要教師對其展開有效的關懷教育，從而防止學生產生心理健康問題，使他們能夠健康發展。

三、大學生教育管理中人文關懷的基本特征

1.教育方面的特征

教育特征對于大學生教育管理中的人文關懷有著極高的重要性。大學生教育管理中的人文關懷不只是制度教育，而且也是管理教育，要以關心學生作為根本出發點，從內心深處不斷加強和他們的溝通和交流，使大學生能夠更好地樹立正確的思想觀念。

2.個體方面的特征

學校是所有大學生學習和成長的重要場所，而學校的發展也與每一個大學生的成長緊密相關。所以，要想營造出和諧的校園氛圍，并促進學生的良好發展，就必須熱切關懷每個大學生。在對大學生進行教育管理時，要以他們的實際生活為基礎，關心其生活的環境和體驗，通過對大學生展開人文教育，使他們能夠漸漸養成良好的生活習慣。與此同時，還要結合不同學生的具體情況，有針對性的展開人文關懷教育，讓他們能夠時刻保持良好的心態。

四、加強大學生教育管理中人文關懷教育的相應策略

1.創新教育的理念和方式

教育者要不斷創新教育的理念和方式，改變過去以單方面說教和硬性灌輸為主的教育方法，而采用對話方式進行教育。這種教育方式強調教育者在與大學生進行溝通和交流時，必須做到自由、平等，確保教育者能夠尊重大學生，并盡可能地投入自己的情感，從而建立起更加良好的師生關系。

2.關注大學生的日常生活

高校要建立并不斷完善相應的服務中心與服務設施，包括助學貸款、獎學金和法律等方面的服務。此外，高校還應從社會上外聘一些相關的工作者，建立心理健康咨詢室等，從而更好地為大學生排憂解難。如此一來，就能夠讓大學生充分體會到國家及社會所給予的關懷和幫助，從而進一步激發出他們的愛國之情，增強其學習的主觀能動性。

3.提高大學生的精神層次

要想滿足大學生的精神需求，就必須提高他們的精神層次。在大學生教育管理中，要不斷提高他們的精神品位，加強人文關懷教育，使大學生的心靈得到升華。從某些角度來講，提高大學生的精神層次，能夠使大學生的精神生活變得更加豐富多彩，從而進一步促進當代大學生的良好發展。

五、結束語

綜上所述，在大學生教育管理中開展人文關懷教育，能夠使大學生養成良好的行為習慣，解放他們的思想，促進其健康發展。而要想真正達到這一目的，就要在充分了解大學生教育管理中人文關懷科學內涵的基礎上，將其落實到大學生教育的整個過程當中，將解決學生所關心的問題作為重要前提，為學生營造自由、和諧的校園氛圍，從而進一步樹立大學生正確的思想觀念，使他們能夠取得更好的發展。

參考文獻

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作者簡介：楊春娟（1982-04），女，山東棲霞人，漢，碩士，魯東大學資源與環境工程學院輔導員，主要從事大學生思想政治教育與管理工作。