淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施

唐海軍

摘? 要：初中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科，應(yīng)該受到學(xué)生和老師的廣泛關(guān)注。但畢竟是與數(shù)字打交道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得枯燥，或是教師在教學(xué)過程中存在一些問題，使得學(xué)生對這門學(xué)科的興趣驟減。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在的一些常見的問題進(jìn)行分析，并提出解決對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;應(yīng)對措施

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確

新課改的教學(xué)理念明確要求開展教學(xué)的理念是以學(xué)生為主體對象，一切教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思辨意識等。但在實際教學(xué)中，許多教師依舊按照傳統(tǒng)模式，課堂上完全是教師占據(jù)全部時間，學(xué)生被動聽取知識，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考和探索問題的時間和空間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，自身的主體地位得不到保障，主觀能動性得不到發(fā)揮。

（二）不發(fā)揮學(xué)生的主體性

當(dāng)代的教學(xué)理念以倡導(dǎo)學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著以教師為主的現(xiàn)象。教師的講解是非常重要的一部分，也是非常有必要的，可并不是教師講解的越多越好。在有些時候，教師所講解的知識都是學(xué)生明白的，或者是教師僅僅需要啟發(fā)、引領(lǐng)和點撥一下，學(xué)生就能夠理解。如果長期這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得比較被動，也不會積極主動地去考慮問題了，從而阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)是不可缺少的一部分，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供一些練習(xí)的機(jī)會，有利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識與提高數(shù)學(xué)技能。然而，在課堂教學(xué)中，不少教師沒有弄清楚應(yīng)該怎樣才可以更好地讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)，教師在教授完新的知識之后，就馬上安排學(xué)生做練習(xí)題，在學(xué)生做完練習(xí)之后再進(jìn)行講解，講解完之后再進(jìn)行練習(xí)，課堂練習(xí)的時間占了整個教學(xué)時間的一大部分，造成了“滿堂練”的狀況，學(xué)生理解和消化知識的時間得不到保障。最終讓學(xué)生失去了獨(dú)立解讀與互動的機(jī)會。

（三）教師缺乏對學(xué)生的了解，無法對癥下藥

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的教師注重知識的傳授，往往會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不懂得因材施教，學(xué)生之間還會存在學(xué)習(xí)差異，部分學(xué)生能跟上教學(xué)的進(jìn)度，但部分學(xué)生任然覺得有難度，大部分教師只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生高度重視，忽視了學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，久而久之，造成了兩極分化的局面。教師沒有意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，對待不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生應(yīng)該采用難易度不同的教學(xué)方式進(jìn)行教授。但很多教師不但不能做到公平對待，且常用成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能及時的采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生傷害，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難情緒和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決對策

（一）明確教學(xué)理念與目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會遇到特別多的問題，解決這些問題的首要方法就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立正確的教學(xué)目標(biāo)。新課改下的蘇教版初中數(shù)學(xué)教材指明的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握各類一元一次方程式、一元二次方程式、幾何圖形的判定定理，對不同題型具有認(rèn)知能力，對于知識學(xué)習(xí)的水平確定為探究性理解。明確了伴隨學(xué)習(xí)過程學(xué)生的基本知識技能的提高、數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等的具體表現(xiàn)。學(xué)生需要切實掌握基本知識和基本技能，將已學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題，并得出新的收獲與原有的知識融會貫通。教師重點培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽求證，實踐運(yùn)用能力，要求學(xué)生能做到多向觀察，善于質(zhì)疑，舉一反三。

（二）提升教師自身教學(xué)能力，完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是主客顛倒的灌輸式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會結(jié)合學(xué)生實際情況，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，如在采用小組合作討論的形式去解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生之間相互討論交流，得出不同的答案體會，鍛煉了綜合性的思維能力。教師還可以采用信息技術(shù)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要以所有的學(xué)生作為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓展學(xué)生的思維。教師需要啟發(fā)學(xué)生勇于探索、勇于求異、勇于思考，只有這樣，才可以讓學(xué)生得到鍛煉和成長。隨著新課改的進(jìn)一步深入，作為一名初中數(shù)學(xué)教師來講，需要理性地對待存在的新問題，不可懼怕困難與挫折，需要不斷地反思、學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地提高自己。教學(xué)的和諧、民主指的是學(xué)生和教師之間互相信任、互相尊重，具體表現(xiàn)是：學(xué)生尊重教師教學(xué)實踐活動，教師尊重學(xué)生的在數(shù)學(xué)課堂上的行為，教師需要仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，不可以迅速地否定學(xué)生錯誤的回答，以避免給學(xué)生造成一些心理上的壓力，教師需要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生和教師共同互動的一個平臺，而學(xué)生和教師的共同互動是建立在和諧、民主的教學(xué)氛圍基礎(chǔ)之上的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍中，教師跟學(xué)生一同思考數(shù)學(xué)問題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總的來說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，教育對學(xué)生的要求不再是高分，而是要求學(xué)生全面、健康發(fā)展。這是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的巨大的挑戰(zhàn)，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的諸多問題，教師需要從問題根源出發(fā)，尋找合理的應(yīng)對措施。將具有創(chuàng)新意義的手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，尋找最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。注重學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，讓學(xué)生能夠主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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