生物化學與分子生物學實驗教學探討

唐穎蕾

摘 ?要：生物化學與分子生物學是臨床醫學類專業中一門重要的專業基礎課程，是醫學院校課程設置的重要環節。該課程具有實踐及應用性強的特點，因此實踐教學在這門課程的教學中占有重要的地位，該課程實驗教學效果的好壞對于臨床醫學專業學生培養的質量產生一定影響。

關鍵詞：生物化學與分子生物學;實驗教學;教學改革

中圖分類號：G424????文獻標識碼：A

引言

生物化學與分子生物學作為一門重要的專業基礎課程，即研究生物體的分子結構與功能、物質代謝與調節的學科，是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁。但課程的理論知識抽象深奧，學生難以理解晦澀的概念及原理。實驗教學課程可以幫助學生將文字理論知識與動手操作能力結合起來，加深學生對課本知識的理解。因此，生物化學與分子生物學實驗教學在整體教學體系中占有不可取代的重要地位。在此，本文就改革授課內容及方法、如何提升學生對科研的興趣以及教師自身專業知識的提升等方面，聯系在生物化學實驗教學中的經歷，談幾點體會。

1生物化學和分子生物學實驗課程在制藥工程專業中的重要價值

制藥工程專業是一個化學、藥學、生物技術和工程學交叉的工科類專業，以培養從事藥品制造，生產管理，新工藝、新設備、新品種開發、放大和設計人才為目標。制藥工程專業的學生不僅要懂藥，還要學會藥物制造的工程技術，以滿足不斷發展的現代制藥工業需要。除了遵守法規開展藥物研究外，合格的制藥工程專業學生的專業教育核心的基本要素是藥物制造和藥物評價兩方面的能力培養。藥物制造既有以化學合成工藝體系的化學制藥工程體系，又有以分子操作諸如基因克隆、表達、表型鑒定和規模化純化為主要工程技術集成的生物制藥工程體系，生物化學與分子生物學理論和實驗課程與之關聯的重要性不言而喻。藥物評價除了藥品的基本理化性質外，基于藥理學基礎理論的各種藥效學、藥代動力學和毒理學評價技術，幾乎均是采用生物化學與分子生物學相關技術集成建立的方法，既可用于對藥物生物活性和藥物吸收、分布、代謝、排泄過程進行定性和定量分析和描述，也可為藥物生產過程的質量控制和質量保障提供技術方法。

2生物化學與分子生物學實驗教學策略

2.1創新實驗教學手段，提高實驗教學效果

傳統的生物化學與分子生物學實驗教學模式以老師板書教學為主，無法有效的吸引學生興趣，導致實驗教學效果差。隨著網絡、多媒體等現代教育技術的發展，實驗教學模式也應該有相應的改進。如可以利用Powerpoint、Flash等軟件，使實驗理論和操作更簡單及生動形象，改變傳統的板書教學模式，這樣更容易讓學生接受，學生的主動參與積極性也高;也可以將啟發式教學法、歸納式教學法以及討論式教學法等融入實驗教學中，提高實驗教學效果。

2.2改革實驗考核評價模式，建立科學化的考核評價體系

生物化學與分子生物學的實驗教學考核因為課時少的原因，往往都是以學生實驗報告評定打分為主，考核方式單一，沒有專門對于學生實驗操作及實驗內容的考察。因此建立一個科學化的考核評價體系對于生物化學與分子生物學的實驗教學至關重要。實驗教學對學生的考核既要注重過程，更要注重結果。實驗考核應分為理論考核及操作考核二個部分，理論考核主要考學生對實驗課的理解掌握，操作考核主要考察學生對于實驗操作的掌握及對相關實驗設計的拓展情況。對于實驗課時較多的學校，可以用最后一次實驗課作為實驗考試。對于實驗課時較少的學校，可以專門利用一個時間段進行集中實驗考核。

2.3更新教育觀念，提高教師的專業能力

在實驗課程中，由于生物化學本身抽象深奧的理論特點，教師上課時既要將實驗原理講清楚講明白，又要能夠吸引學生的注意力，提高學習興趣，讓學生真正學到知識并學以致用。所以實驗教師必須改變傳統的照本宣科的教學模式，更新教育觀念，提高學生的創新實踐能力和教師的綜合業務水平[5]。第一，作為生物化學實驗教師，自身專業知識要扎實，靈活運用和處理實驗教材，處理好理論與操作、掌握與實踐、分科與綜合、基礎與臨床的聯系。在教學之前應當研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，思考應采用怎樣的教學方式使學生更容易理解，并認真寫好備課筆記。第二，清楚在實驗課上會用到哪些實驗物品，熟悉物品的性狀、功能、有無毒性，提醒學生上課注意。第三，了解學科發展現狀，在教授課本知識的同時可以拓展學生知識面，使學生對生化學科有更清晰準確的認識和了解。而在授課完成之后，教師應當認真批改學生的實驗報告作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流分析問題存在的原因，幫助學生解決問題。

2.4加強基礎知識學習，提高學生對科研的興趣

生物化學與分子生物學是生命科學的基礎與前沿，其在學生必修課程中的重要地位不言而喻。對新時代醫學人才的要求不僅要專業知識過硬，還要具有一定發現問題、提出問題并解決問題的能力。實驗室給學生提供了一個良好的初級科研基地，是培養學生科研興趣的起始地，使學生科研能力得到鍛煉和提高。

由于本學科是在微觀角度即分子層面介紹生物現象，屬于基礎醫學，看似與臨床日常工作聯系不大，故一些學生認為臨床專業課是他們學習的主要對象，忽視了基礎學科的重要性，尤其是實驗技能操作的重要性。因此在實驗課上個別學生出現懈怠現象，例如實驗操作時不能按照教師所講做到嚴謹仔細，又因部分實驗課程為驗證性實驗，個別學生即使做不出理論所述的實驗現象也會按照預期編造實驗結果書寫實驗報告。這種現象導致的結果是學生沒有真正領會實驗原理，掌握實驗技能，任課教師同樣無法獲知學生的真實水平。因此，如何激發學生對基礎課程的興趣，提高對實驗課程的重視性顯得尤為重要。

第一，教師應端正自身教學態度，認真備課，讓學生在嚴謹的教學氛圍中認識基礎醫學的重要性，同時還應對學生進行學習目的教育，培養正確學習態度，引導學生關注科研，認識到科學研究的重要性。第二，在介紹分子生物學的基礎知識與實驗技能的同時還應聯系臨床實踐，介紹如何在分子水平上認識、了解、治療人類疾病。鼓勵學生到圖書館、閱覽室等場所查閱與所學課程相關的知識，閱讀最新文獻并做好筆記，使他們在傳統學習的基礎上了解科研動態，提高自主學習能力。

結束語

綜上所述，我們認為隨著實驗教學改革的不斷深入，生物化學與分子生物學實驗教學必定會不斷地充實和完善，探索出適合臨床類專業學生的教學模式和考核方法。

參考文獻：

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[2]陳群力，王梅林，萬學東.我校生物化學與分子生物學實驗教學改革的回顧與展望，基礎醫學教育，2015，19（6）：440-442.

[3]陰新強，冉利.以評促建推進醫學院校生物化學實驗教學發展，生命的化學，2016，37（2）：306-309.

[4]趙云濤，劉海，任鵬康，楊捷.生物化學實驗課程化的改革與實踐，生物學雜志，2011，28（4）：99-101.

[5]李香靈.基礎醫學生物化學與分子生物學實驗室開放的模式選擇，自然科學：文摘版，2016（5）：00216-00216.

（工作單位：楚雄醫藥高等專科學校）