合作學習模式在初中數學教學中的應用研究

姚勇

摘 ?要：在現如今這個知識經濟時代大背景之下，學習知識就是提高個人核心競爭力，尤其是在當下學習壓力如此之大、競爭如此之激烈的今天，教師、家長對學生學習能力的重視都超過以往。初中數學作為一門應用性較強的學科，其學習內容在不斷發展，學習方式也要做出一些調整。合作學習模式是當下比較流行的一種新型學習方式，采用該方式不僅能夠提高學生學習數學的自覺性，還能夠培養其合作意識。本文探討了如何在初中數學教學中應用合作學習模式，希望對促進數學教學發展作出貢獻。

關鍵詞：初中數學;合作學習模式;應用研究

1引言

初中階段是我們一生中學習的重要階段，數學學習又是學生日后學習更深奧內容的重要基礎性學科，如何提高學生對數學的學習興趣是每個數學老師需要思考的問題。合作學習模式的應用是對傳統教學模式的革新，提高學生學習積極性的同時也培養了學生團結合作的品質，對于學生們的成長有著重要作用。

2在初中數學教學中應用合作學習模式的優勢

2.1能夠培養學生團結互助的品德，增進同學友誼

傳統的教學模式當中，學生在課堂上每個人都是一個獨立的個體，每次考試之后教師都會按照成績對學生進行排名，同學和同學之間在學習方面成為了競爭對手，無形之中可能會增加學習壓力。初中階段的學生處在一個活潑好問的階段，沉悶的教學方式不適合他們，如果能夠采用合作學習模式則能夠提高同學之間的交流溝通，讓每個學生都參與到學習中來，取長補短，讓學生個體之間的競爭關系逐漸轉變為組內合作，同時將師生之間的單向交流轉變為師生之間、同學之間的多向交流。通過合作學習，學生能夠在一種寬松的氛圍中開展學習活動，有利于激發其創造性思維，而數學的學習恰恰需要這種思維來進行問題解決的創新，遇到難題的時候同學之間也可通過小組討論的方式得到解決途徑，對于培養學生的團結互助意識大有益處。

2.2有利于教師因材施教，提高數學教學效率

傳統教學模式，俗稱“填鴨式”灌輸教育，教師負責灌輸，忽視了學生的接受能力。學生若是不能夠及時吸收教師教授的知識，隨著知識點的堆積就會將各種數學理論混淆，而數學的學習應該是循序漸進的。在此教學模式之下，學生漸漸失去學習自信心，甚至會因為趕不上教學進度最終自暴自棄。開展合作學習模式是讓學生學會自主學習，能夠提高課堂教學效率，老師也有更多時間了解不同學習小組的學習進度，及時了解學生自學情況和對知識點的把握情況，提高教學針對性，同時還能夠了解不同學生的學習習慣而實現因材施教。

2.3有利于學生們實現自我價值

初中階段的學生正處于青春期，其人生觀和價值觀都尚未成形，該階段的學生也熱衷于實現自我、張揚個性。傳統教學模式一直處于一種抑制學生天性的教學模式當中，實行合作型的學習模式，有利于學生通過合作找到自己所能夠勝任的學習角色，比如成為小組中的老師，或者成為一個善于發現問題的人。通過合作學習，能夠讓學生發表個人意見尋找問題解決途徑，在圓滿解決問題的同時，能夠讓每個學生都體會到自我價值實現的滿足感。

3合作學習模式在初中數學教學中的應用

3.1采用競爭合作的學習模式

競爭無處不在，傳統教學模式下的競爭是學生獨立個體之間的競爭，這不利于初中生的個人發展，容易讓學生養成自私的人格。因為競爭排名的關系，以至于學生會想盡辦法獲取他人不知道的知識，且不愿意將其分享給別人，這不利于學生個人未來成長。合作學習模式下的競爭是良性的，在競爭中合作。比如教師在教授方程式的時候，可以采用競爭式教學方法讓學生學會合作學習。列方程和解方程是初中數學學習難點之一，教師可將不同難度的方程分配給各個學習小組，讓其各自進行分工，看哪個學習小組完成的最快，對于完成速度快且質量較高的小組給與獎勵，完成慢的一組再給與其新的一組題目以示“懲罰”。方程的解法則由小組成員討論解決，按照各自學習情況和考試成績安排題目，如果有學習小組人員閑置不做題，就可能導致其解題效率降低，最后則會受到懲罰。在這種競爭式的合作學習過程中，學生可以培養團結互助的精神，同時因為個人榮譽感不愿意拖累小組的后退，而努力學習，競爭中合作、合作中競爭，最終使得整個學習小組的學習水平得到提升。需要注意的是，小組不可一成不變，教師要善于變換小組成員，使其在實力上旗鼓相當。

3.2合理建立合作學習小組

初中數學教學采用合作學習模式，目的在于讓每個學生能夠發揮各自的長處，實現整個小組的最優。想要實現這一目的需要教師提前了解每個學生的學習特點和學習情況，根據班級學生總數和男女同學比例合理劃分小組，讓每個小組的同學圍成一圈。讓學習成績較好的學生和學習后進生并肩坐。教學過程中，教師提前將學習材料發給小組組長，讓其自由討論，最后做學習匯報，教師予以點評和釋疑。這種學習氛圍可以有效調動學生學習積極性與創造性，提高學生學習的參與意識。

3.3應用課外合作學習模式

數學作為一項應用性較強的學科，關鍵在于實踐。日常生活則是最好的實踐場所，老師可以布置學生尋找生活中的數學問題，學生也可自行組隊調查，最后在課堂上展示學習成果，為大家列舉生活中的數學難題。

4結語

當今社會已經逐漸進入一個資源共享的新時代，共享經濟的誕生是一個重要標志。學生在讀書學習階段追求成績進步固然重要，但是培養良好的學習習慣和同學關系更為關鍵。合作式學習作為一種新型教學模式，應用在初中數學教學當中可以大大提高學生的學習自覺性，培養其團結意識，希望每位教師都能夠熟練掌握這一模式，讓其成為學生學習進步的助推器。

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（作者單位：湖北省武漢市武漢大學附屬外語學校初中部）