用微博打開學生習作新局面

孫海洋

微博作為信息交流的工具，也可作為習作展示交流的載體，微博進入習作教學的世界，為學生的習作打開了一個新局面。杜威認為：興趣是生長中的能力的信號和象征，興趣顯示著最初出現的能力。興趣能夠讓人更多地接觸所涉獵領域的內容，而如何正確地利用微博來激發學生的習作興趣，便是“微博作文”的起點。

一、搭建平臺，讓習作變得更新鮮

1.輕輕松松入門坎

計算機對學生的吸引力無疑是強大的。在課堂上，隨意的一個多媒體軟件就能牢牢抓住孩子們的眼睛。微博平臺簡單，易于操作，在電腦課上花上幾分鐘就能注冊一個賬號，輕輕按上一個“發送”鍵，一篇簡單的“微博作文”就輕而易舉地完成了。這樣快捷簡單的形式對小學生來說就是一種充滿新鮮感的興趣點。而在微博上也有許多新鮮的信息，還可以與同學互粉，在班級微博上留言回復，當“微博”成為了學生生活的一部分，那么再來談“微博作文”就可順水推舟了。

2.快快樂樂養興趣

日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事、可以寫人、可以狀物、可以寫景，當然也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的，都可以是日記的內容。但傳統的日記是寫在日記本上，與寫作極為相似，容易使學生當成任務，產生壓力，寫出來的日記也缺乏了真情實感。而“微博”的平臺大，學生能在輕松的氛圍中記錄一天的所思所感，還能得到“粉絲”的共鳴或圍觀，這無疑是一種無形的評價鼓勵。

二、反復推敲，讓習作變得更輕松

微博的內容限定為140字左右，不需要長篇大論，所以如何寫好這140字便是“微博作文”的精髓了。學生平時的寫作一般比較隨意，不注重文字的提煉和思想內涵的開掘，這就造成了一般微寫作淺顯、粗糙、寡味、重復的問題。微博140字的限制，卻反倒讓學生珍惜起用詞的精準、干練、一針見血，這樣也讓學生在寫作文的時候有更多的思考在里面，達到字字推敲、字字斟酌的良好行為習慣。

比如，我們班一名學生在寫“掉牙”日記時這樣寫道：“我的牙齒老兄多年堅守在崗位上，退休期已到，但它任然有著鋼鐵般的精神退了一半就退不下來了，那段時間，它吃飯時都被折騰得生不如死，吃一口飯就痛一下。今天就是它真正的退休期了，因為長時間堅守在崗位上，每天起得早睡得晚，工作的時間占了一大半。特發此日記作為獎勵！”

葉圣陶先生說：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡;樸實說理，不生謬誤。至于修辭之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。”由此可知小學生的作文必然是一個從幼稚到成熟、從不通順到通順、從不好到好的過程。而這140字篇幅雖短小，卻能訓練孩子反復修改、反復推敲的能力，從而讓學生的寫作能力得到潛移默化的提高。

三、抒發真情，讓寫作變得更自由

微博只有感動了自己，說得真真切切，是自己內心的感受，才能夠打動更多的人。小學生喜歡被關注，喜歡受表揚，所以如何用真實的語言打動他人顯得至關重要。

1.新鮮與新鮮的碰撞

冰心說過：“寫日記是練習作文最良好的方法。”可是“微博日記”因為載體的特殊性，導致了評價難，監督難的問題。這樣永久保持寫日記的熱情也顯得有些進退兩難，長久以后也會有部分同學有濫竽充數現象，難堅持、難有動力成了“微博日記”的絆腳石。我的方法是采用評論、轉發、點贊積分制鼓勵學生。我批改的方法是：一周與學生多次互動，積分包括數量和質量兩部分。學生可以通過@我讓我知道他們的最新動態，寫一條微博積一分，堅持一天一條者領獎勵5分，如果超額完成“長微博”者另獎勵2分。獲得我的評論者再加1分，點贊者加2分（積分沒有上限）。獲得一周積分最多者，可將其日記轉發到班級微博中與同學分享。還可將其微笑照片作為班級微博頭像作為鼓勵。

這種方法一方面讓學生與自己作比較，通過努力不斷得到自我超越，同樣也給“微博日記”隨時注入新鮮的血液，讓學生真正意義上“玩轉”微博。另一方面，班級圈內大家都可以對積分一目了然，同學之間相互競爭也激起了大家寫日記的熱情，誰點贊了，誰被評論了，他們產生了越來越多的超越自我的滿足和相互學習的動力，很快便會愛上寫“微博日記”。

2.靈感與靈感的交流

平時寫作文評語時我發現，用審閱的眼光、冷靜的態度所寫的句子，其實他們大都不太愛看。這與小學生特殊的心理息息相關，而用心語交流則截然不同，他們會覺得這是一種心靈的溝通，是一種解決問題的對話。我們可以透過心語來回應學生提出的問題，討論他們感興趣的話題，贊美他們的優點和進步，傾吐煩惱分享喜悅。而且可以借用同學微博中自我鼓勵的話語當做名言激勵其他的學生，不僅安慰了其他學生，也讓被引用微博的孩子增加了自豪感。同時，在電腦課上，朗讀與分享微博習作，也成了每周學生最為期待的事，被讀的孩子充滿喜悅，傾聽的孩子也有收獲。

“微博寫作”的真正意義并非讓學生人人成為寫作高手，能夠愛上文字的抒發，這已然是一種成功。微小的事其實有一片廣闊的天空，愿孩子們能在“微”中發現大智慧，產生大興趣，使寫作變成真實有創新的思考，也希望我們能從“微”中開辟教學的新靈感、新思路。

作者單位：江蘇省沭陽縣東關實驗小學（223664）