對中職電工基礎教學的幾點認識

張海艷

摘 要：本文分析了目前中職電工基礎課教學中存在的主要問題，并有針對性地提出靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生參與電工基礎課程學習的興趣，營造民主寬松的學習氛圍，重視師生、生生之間的互動交流，加強實踐教學，把理論教學與實踐教學相結合等改進策略，以期促進中職電工基礎課程教學效果的不斷提高。

關鍵詞：中職;電工基礎;存在問題;改進策略

一、目前中職電工基礎教學中存在的主要問題

1、學生學習積極性不高，厭學情緒嚴重

相當一部分中職學生在初中階段的文化基礎薄弱，學習能力比較差，沒有形成較好的學習習慣，很多同學不能嚴格要求自己，自控力比較差。加上中職電工課程的大部分內容都存在一定的難度，電工理論知識相對來說比較抽象和枯燥，而且好多內容需要學生記憶、分析計算，需要學生具有一定的分析理解能力，這樣使得這些中職學生在學習電路及電路圖等理論課程時會感到很吃力。同時，學生在學習完理論課程后所進行的實驗，也基本上是對課本中的有關理論進行驗證，這樣的實驗很難調動學生參與學習的興趣，不利于學生發(fā)揮主觀能動性，學生很難從參與學習活動中體會到成就感。長此以往，會讓這些中職學生產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。

2、教學觀念陳舊落后，教學方法單一

就中職電工基礎課程來說，基礎理論知識很多，加之內容抽象，那么，在中職電工基礎教育教學中，有一部分教師仍固守著陳舊落后的教育教學觀念，仍采用傳統(tǒng)單一的教學方法，在課堂上仍然是由教師講解、板書有關電工的理論知識，學生則被動地聽講或作筆記，在整個的教學過程中，沒有給予學生充分的思考、探究的時間和空間，師生之間、生生之間缺乏溝通與交流，這樣使得學生覺得枯燥乏味，造成學生參與電工基礎學習的積極性和主動性無法得到充分發(fā)揮，影響嚴重學生學習的效率。

3、偏重理論課程的教學，實踐課程教學效果不理想

在目前的中職電工基礎課程教學中，電工基礎理論課程占的課時比較多，大多數(shù)學校只重視指導學生對有關理論知識的學習，而對實踐訓練課程安排的課時比較少，對實踐課程不夠重視，實驗教師沒有精心設計實踐活動、驗證性實驗所占比例比較大，加上不少學校缺乏專業(yè)的實踐指導教師，因此無法指導中職學生進行高質量高水平的實踐訓練，這樣造成學生在參與實踐學習活動中不需要開動腦筋積極思考，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，不利于培養(yǎng)中職學生的基本技能。

二、中職電工基礎教學的改進策略

1、靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生參與電工基礎課程學習的興趣

興趣是最好的老師，興趣是促進學生積極思考、主動參與學習活動的一個重要手段，對學生的學習效率和效果產(chǎn)生直接的影響。因此在新時期的中職電工基礎教育教學中，教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教育教學觀念，以人為本，以學生為課堂的中心，靈活運用講授法、多媒體教學法、任務驅動法、生產(chǎn)生活實例教學法等方法，激發(fā)學生參與學習的興趣，讓學生成為中職電工基礎課程學習的主人。

例如在指導學生學習元器件時，教師可以運用多媒體來直觀演示元器件，讓學生對所學內容產(chǎn)生直觀印象。在進行電工基礎理論知識學習時，運用任務驅動法來進行學習，教師精心設計探究性的學習任務，并布置給學生，讓學生自主思考、自行查找有關資料，自己進行總結和對有關知識點進行梳理，然后分小組總結討論，這樣讓學生看到有關電工基礎理論知識在實際生產(chǎn)生活中的具體應用，很好地激發(fā)學生參與學習活動的積極性和主動性，很好地培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。

2、營造民主寬松的學習氛圍，重視師生、生生之間的互動交流

在中職電工基礎教學中，教師要走進學生當中去，細致地了解所教班級學生的文化知識基礎、興趣愛好、個性特點、學習習慣等，關愛學生，對學生在平時的學習、生活中遇到的困難或困惑給予指導和幫助，給學生提供充分展示自己的機會，鼓勵學生積極思考，勇于表達自己的看法和思考。重視老師與學生、學生與學生之間的交流，尊重學生在參與電工基礎學習中的感受，發(fā)現(xiàn)學生在參與電工基礎課程學習過程中的閃光點，并給予積極評價，努力營造出民主寬松的學習氛圍，讓學生在學習電工基礎有關知識的過程中樹立信心，讓學生在互動交流的過程中不斷拓寬視野，這樣有利于全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

3、加強實踐教學，把理論教學與實踐教學相結合

在新時期的中職電工教學中，要改變側重于理論學習的做法，更加重視實踐教學。指導學生一邊學習電工理論知識，一邊學習實踐，把電工理論學習與生產(chǎn)實踐相結合，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。教師可以精心設計好實踐活動的內容，適時對學生的實踐活動給予指導，啟迪學生思維，鼓勵學生積極思考。教師還可以適當減少驗證性實驗的數(shù)量，增加一些設計性的實驗，讓學生自主設計實驗電路、自主選擇實驗方案、設計實驗步驟和測試方法等。整個過程中由學生自主選擇實驗儀器、實驗設備，教師只需要檢查學生電路設計是否合理，實驗操作的結果是否符合設計要求，這樣充分調動學生參與實踐的積極性，很好地把理論知識教學與實踐教學相結合，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，作為中職電工教師要正視目前的中職電工基礎教學中存在的這些問題，重視對問題進行研究，不斷探索，努力改進中職電工基礎教學，促進中職電工教學效果的提高，把學生培養(yǎng)成為掌握一定專業(yè)知識又具備一定專業(yè)技能的滿足社會發(fā)展需要的人才。

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