構建道法真課堂 落實核心好素養

魏楚楚

摘要：所謂核心素養，就是指學生適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。發展學生核心素養成為道法課堂教學設計的依據和出發點，也是課堂創新和變革的關鍵。作為道法學科教師，依據學生特點，通過創設真實情境，呈現出學生真實的行為矛盾和思想沖突。再通過繪本故事、活動體驗等方式，在同伴評價和自我評價中，認識自我、重塑自我、提升自我，讓核心素養扎實落地。

關鍵詞：解析教材;探索策略;落實素養

作為道德與法治課教師在設計、組織各項教學活動時應正確認識到，學生核心素養的培養應融入到基礎教育的各個環節，在構建道德與發展生態課堂過程中，要加強探索與創新，對學生的主體地位、思想態度給予足夠尊重，將其主體作用、個性特點充分發揮出來，因此來構建更生動、高效的《道德與法治》課堂。

解析教材，把控教學方向

教材的教育思路 《道德與法治》的教育思路就是從小培養學生的道德素養，增強學生的法律意識，幫助學生健康成長。學校的法制教育在學習法律知識同時，還通過情境、參與等方式進行教育，體現“知行合一”理念。

教材的編寫特點 本教材充分體現社會主義核心價值觀，關注學生積極、愉快的情感。體現中華傳統優秀文化，展現中國味。體現教育“以生為本”原則，包含學生安全健康、學生困惑，還尊重學生，讓其擁有自主選擇權。

還有很多環節，讓學生講述已有的生活經驗，引導學生回憶、整理已有經驗，將“回望”作為學習的一種重要內容。

結合現實，探索實施策略

簡單“教教材”是不夠的，必須提供大量的素材，通過體驗式活動，呈現學生真實的“知行矛盾”，才能有效刺激學生的內心感知。

創設真實情境，在體驗中感悟 一堂入心的道法課，應該滿足“生活性”“開放性”和“活動性”三個標準。根據教學內容，依據學生心理特點采用生活化的教學形式，不僅讓人耳目一新，還能收到良好的教育效果。

【案例1】《大家排好隊》

板塊一：創設情境，展現問題。①老師發糖，孩子們拿糖;②視頻回放現場;③交流：如果第二次拿禮物，會怎樣;④采訪：和上次對比有什么不同感覺？（板貼：文明有秩序）

板塊二：再次排隊，又現問題。①排隊拿魔方;②交流：排隊沒拿到禮物吃虧嗎？

板塊三：再排隊，理解意義。①交流生活中擁擠的事例，出示受傷數據;②踩踏事件，你有什么想說的;③發免作業卡，你們會怎么做;（板貼：還是排隊好）④排隊會讓我們怎么樣？? （板貼：更安全）

教師通過三次“領禮物”的真實情境，讓孩子從“混亂”、排隊是否吃虧、更安全。巧設情境，呈現人性化課堂，在潛移默化中影響學生，達到潤物細無聲的效果。

依托多元評價，在自省中成長 科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。學生通過評價，獲得認同感，從而達到知行合一。

①把握時機。課堂評價要精準，要抓住時機，要對學生有啟發、有價值，而不能泛泛而評。②描述性評價。評價要針對學生的具體行為，使用描述性語言進行。如“你表達得很清楚，大家都聽懂了”“你的感受很真實，我們也有同感！”描述性評價只客觀闡述事情，不對人的品行和人格進行評價。③多元化。除教師評價外，還可以“同伴互評”和“自我評價”?！白晕以u價”可以促使孩子自我反省，在反省中達成“知行合一”。“同伴互評”可以培養孩子欣賞別人、中肯指出別人不足的習慣，同時來自同伴的欣賞和建議，可以讓被評價者獲得認同感。

【案例2】《我們有精神》

教師把“儀表好”“面貌好”“無精打采”等用圖片融入飛行棋。學生邊玩邊進行“自評和他評”，做到的向前走，沒做到的立即改正。評價與活動相結合，是一次非常好的創新。

立足課堂，培養核心素養

培養理性思維 培養學生的核心素養，道法課堂是最好的立足點。依靠體驗式學習，使學生獲得積極的、深層次的體驗，以達到培養學生核心素養的目的。

【案例3】《可愛的動物》

活動一：①繪本故事;②體驗蜻蜓在瓶子里的感受;③東東這么喜歡蜻蜓，為什么蜻蜓不喜歡呢？

活動二：①視頻學習正確和小狗接觸的方法;②判斷哪些行為不對;③生活中有被小動物傷害過嗎，怎么處理;④音頻：醫生提供建議，先找大人。

總結：喜歡小動物就要關愛它保護它，才是真喜歡;還要學會自護。

低年級學生情感豐富，喜歡小動物。但在相處過程中，往往以自己的意愿對待動物，缺乏保護動物的意識。該教師引導學生換位思考，體會動物被剝奪自由的感受，懂得真正地喜歡是尊重動物的習性，讓它自由生長。學生通過對具體事例的分析，將感性經驗上升為理性認識。

培養責任擔當 人文素養的發展需要學生的情感體驗。學生只有成為課堂的主體，才能充分發表自己的觀點、積極參與，從而自主構建學生的知識體系和價值體系。

（作者單位：浙江省溫州市南浦小學）