德育與安全教育并舉

劉品錫

小學階段作為學生思想的萌芽期，小學生非常容易受到周圍環境影響，因此，學校對學生的德育工作尤為重要，教師需要引導學生樹立正確良好的道德與品質。同時，學校要保證在做好德育工作的同時確保安全管理工作的開展。加強小學管理中德育與安全問題的開展，能夠更好地提升學校教學質量，確保學校的穩定運行。但目前來說，小學仍舊存在德育與安全方面的問題，因此，對小學管理中德育與安全問題進行研究，幫助減少小學中存在的安全隱患，創造學生良好的學習環境。

德育與學校安全存在的問題

根據小學管理中存在的一些問題提出樹立以人為本的教育與管理觀念、加強小學教師的德育與安全管理兩個方面，幫助小學教育向著更好的方向發展。

小學德育作為小學綜合教育的一種，在學生成長過程中起到關鍵的作用。在小學時期，學生思想正處在萌芽期，學生自身想法不成熟，容易出現模仿他人的行為。因此，小學的德育主要針對教師德育管理方法與德育培養措施兩方面進行。要求教師在進行德育與安全管理過程中，做到以身作則，嚴格約束自身行為，為學生起到良好的榜樣作用。

但目前來說，小學管理更加注重對學生知識學習方面的培養，忽略了學生德育與安全管理的重要性。在小學課程中，雖然也有思想品德的教學，但是在教學過程中無法將課本中的內容與學生實際生活相關聯，存在嚴重的教學計劃與態度上的缺陷。良好的德育與安全管理的開展不僅是以培養學生自我品德為目標，更要幫助學生全方位的發展。

樹立以人為本的教育觀念

傳統的小學管理主要采用剛性管理方法，難以達到彈性管理與自主性管理的方式。管理者大多以自身為基礎，對問題進行思考從而進行任務分配。而教師在這種管理模式中主要以執行與遵從為主，缺少自主性。這種金字塔的管理模式，導致小學管理模式呈現出一個呆板而僵硬的狀況，導致小學管理無法長遠發展，而按照新課程改革要求，小學管理應該向著以人為本的方向進行發展，注重小學德育的開展。教師作為整個教學活動的主體，在教學中起到關鍵的作用，因此學校應更加注重教師在整體管理中的地位，給予教師多的自主性。充分挖掘每個教師身上的潛在優勢，采用鼓勵的方式讓教師更加積極主動地完成教學任務。

相對于傳統的管理方式來說，德育管理方式能夠更好地幫助利用自身的品德與修養來影響學生，采用協商的方式對教育中存在的問題進行解決，實現一個融洽的工作氛圍，有效提高小學的整體的管理水平。

樹立教師榜樣作用

小學生的思想處于萌芽期，學生對事物的認知缺乏全面性與準確性，對事物的判斷很容易出現片面化。小學生由于思想不夠成熟，在對事物做出決定時，往往以事物的特定做法為基礎進行判斷。因此，需要教師在日常生活與教學中，為學生樹立一個良好的榜樣。

當然，這種影響不只是對學生進行模式上的教育與影響，更需要教師通過自身良好的德育理念與德育行為，在日常的細節中對學生產生影響，達到理想的教育效果。這種教育模式，也要求教師教育的綜合素質有一個良好的保障，教師的教育素質也直接影響到教學質量。如果一個教師的教育綜合素質較低，無法對自身職責有正確的認知，在無形中會形成一個不良的教育氛圍。教師的綜合素養會在多方面影響小學生的行為，因此，要求教師通過學習不斷提高自身素養，不斷更新自身教育理念。

建立安全管理措施

小學管理中德育主要以安全問題為基礎，圍繞著學生生命安全進行，因此安全管理是德育教育管理的一個重要部分。小學生作為未成年人，小學屬于成長過程中一個較為活躍的階段，小學生在這一階段不僅活潑好動，安全意識與防范意識較差，所以學習的任何活動都需要充分考慮學生的安全。學校在管理過程中需要意識到，一旦發生安全問題，會對小學生造成極大的危害。小學管理中教師需要不斷汲取經驗，對自身不足進行不斷改進，保證小學生在健康快樂的環境下健康成長。小學安全管理工作主要從重視校風建設、建立紀律獎罰制度、建立學校安全系統等幾個方面入手。每一個小學生的安全都依賴于整體校園大環境，因此，小學安全管理作為小學生活動的保障，如何保證小學大環境的整體安全，也是管理者需要思考的重要問題之一。

結束語

針對小學管理中德育與安全問題的開展，需要在管理過程中改變以往剛性管理的方式，向著以人為本的管理為主，以德育為基礎，增加管理中的參與性與協商性，讓教師能夠更多的參與到學校管理中來，實現一個和諧的教育與工作氛圍。同時，小學教育中的安全問題也不容忽視，安全管理工作作為小學德育工作開展的基礎，能夠為學生提供一個安全的學習環境。根據小學管理中德育存在的安全問題，制定更有針對性的計劃，幫助小學教育向著更好的方向長遠發展。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第一小學）