小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及引導(dǎo)

吳佳乘

中國素有“文明古國，禮儀之邦”的美稱，感恩更是重中之重。《詩》曾有云：投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。這是愛人之間的感恩;“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”是對母愛的感恩;春秋末期晉國著名刺客豫讓的“士為知己者死”是朋友間的感恩……作為農(nóng)村小學(xué)班主任，卻在窺見家庭教育的種種問題之后為當(dāng)下小學(xué)生感恩意識的缺乏感到擔(dān)憂。

直面感恩缺失現(xiàn)狀

隔代抱怨無力管教 農(nóng)村小學(xué)，“留守兒童”是一群常見又特殊的群體，意即父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。這些孩子或與父母一方生活在一起，或長期與祖父母生活在一起。由于缺乏正常的家庭環(huán)境，“單親”教育或隔代教育的缺點(diǎn)就暴露出來了。

一次家長會，一位年邁的祖母在我面前淚流不止：兒子兒媳外出打工，自己獨(dú)自一人帶著孫子。但是孫子不聽話，時(shí)常與她發(fā)生爭執(zhí)。那位祖母苦苦哀求我說：“老師，我實(shí)在是無力管教這個(gè)孩子了。”聽到這樣的哭訴，我的心里一震。在農(nóng)村小學(xué)中，這樣由祖父母監(jiān)管的孩子不少，這樣，問題也肯定不是個(gè)例。產(chǎn)生這種問題的原因是什么呢？我想不外乎這幾種：年齡差距。俗話說“隔代親”。祖父母對于隔代的孩子總是格外的疼惜，甚至說得上溺愛，所有的在祖父母看來“合理”的條件都會滿足。如：在吃飯的時(shí)候可以吃零食，長時(shí)間地看動畫片……這就導(dǎo)致孩子無法在合適的時(shí)候養(yǎng)成正確的習(xí)慣。另外就是教育差距。這一代生活在農(nóng)村的祖父母大多是小學(xué)畢業(yè)，有些甚至還沒有讀過書。不要說教育，連孩子的作業(yè)都很難看明白。所以就注定了無法與孩子的正常“溝通”，他們能做的是洗衣做飯，讓孩子吃飽穿暖，卻無法擔(dān)任教育孩子的重?fù)?dān)。

二胎引起情感缺失 二胎政策的開放，部分大孩子所面臨的“情感缺失”問題也逐漸凸顯。班上有一個(gè)文靜的小女孩，最近卻發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)完成情況很不理想，反應(yīng)也比平時(shí)慢，最重要的是臉上羞澀的笑容不見了。于是課后，筆者單獨(dú)和孩子聊了聊。原來，因?yàn)閶寢屔诵〉艿苤缶筒辉俸退黄鹱鲎鳂I(yè)，甚至也不幫她檢查作業(yè)，也不和她一起睡覺了，這讓她拉響了“警報(bào)”。

在這個(gè)事例中，讓人感到遺憾的是父母在生二胎之前沒有充分預(yù)想過這個(gè)問題，既沒有讓孩子體會家中“添丁”的喜悅，也沒體會到父母養(yǎng)兒育女的辛勞。

積跬步以見真章

在深深的憂慮背后，筆者也在思考，如何透過有限的學(xué)校時(shí)間滲透感恩意識，并且讓孩子能夠去實(shí)踐，那就只有從行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手。筆者想起美國一所學(xué)校要求孩子利用課間十分鐘來祈禱，如果無宗教信仰，僅僅是向父母、朝陽禱告也行。這樣的舉措重點(diǎn)不是宗教信仰，而是給孩子時(shí)間去思考，去反省。于是，筆者就從以下三個(gè)方面開始扣起引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩的“柴扉”。

每日反省善道歉 每天利用晨會課時(shí)間，放上一首輕音樂。然后讓孩子回憶，在昨天和今天早上，有沒有什么事情是做得好的，或者現(xiàn)在想來有失偏頗的。起初，孩子們都只愿意說做得好的，“昨晚認(rèn)真做作業(yè)了”，“昨天幫助同學(xué)了”……大家有意識地回避自己的缺點(diǎn)及不足之處。于是，筆者慢慢引導(dǎo)：“知道自己的不足，能夠加以改正就是非常了不起的。”

逐漸有孩子愿意訴說，“我和奶奶吵架”“早上同學(xué)問我借筆，我沒有借”等等。接著，筆者再進(jìn)一步“和奶奶吵架的原因是什么？”“你有困難的時(shí)候希望得到怎樣的幫助？”使孩子從本質(zhì)上了解這一件事情。孩子的天性本善，馬上就會意識到自己的不足，承認(rèn)錯(cuò)誤。于是，筆者每天晚上都會布置一個(gè)特殊的作業(yè)，去向你覺得應(yīng)該道歉的人道歉，并且要說清楚道歉的理由。

感恩先從自省開始，只有反省自己的錯(cuò)誤，才能有所進(jìn)步，有所成長。

事無大小勤感謝 新授的口語交際題目是“學(xué)會感謝”。利用這次機(jī)會，筆者和孩子們一起找尋值得感謝的人，值得感謝的事。他們會感謝老師、感謝父母、感謝軍人、感謝祖國，但就是忽略身邊的小事。于是，筆者拋磚引玉“我們也可以將目光聚焦到身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”從同桌借了一本子，到別人為他拾起掉落的筆，甚至是爸爸媽媽每天送他來學(xué)校，都是值得感謝的事情。“那你們有沒有表達(dá)感謝呢？”教室里安靜了一會，“沒有……”低低的聲音從角落里傳來。同學(xué)間你看看我，我看看你。筆者順勢就和孩子們來了一次約定，從今天開始，“謝謝”不離口。無論是老師、同學(xué)還是父母，只要是值得感謝的事情都要向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意，每個(gè)星期我們會進(jìn)行一次調(diào)查，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會表達(dá)謝意。

細(xì)節(jié)決定成敗，雖然只是一句小小的“感謝”，但它何嘗不是喚起孩子內(nèi)心感恩意識的一種方式呢？

結(jié)束語

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只要有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善意”。在積極開展“八禮四儀”教育的今天，我們更應(yīng)該將感恩教育作為一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省啟東市和合小學(xué)）