回歸學生本性教育使音樂課更有情懷

楊菁菁

摘要：隨著社會的發展，人們對于素質教育越來越看重。因此，我國小學音樂教育不斷進行改革，以此適應社會發展，培養出優秀人才。音樂課堂形式多樣，教育內容較為豐富，有效培養小學生形成良好的道德素質。目前，小學音樂教育中面臨一定的問題，主要問題是如何有效為小學生提供優質音樂教育，使其能夠形成良好的人文素養。本文基于此進行分析，在音樂教育中回歸小學生本性教育，體現音樂課程應有的情懷，以此為小學生未來發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：回歸小學生本性教育;音樂課;情懷

小學音樂教育能夠培養小學生良好的道德素養，但現階段，大部分小學音樂教育運用傳統教育方式，并受到我國應試教育模式的影響，難以激發小學生對音樂的喜愛，從而無法培養小學生形成良好的人文素養。因此，教育部提出對小學音樂教育提出回歸音樂教育本質的要求，提升小學生的審美能力，是其產生終身學習音樂的興趣，以此有效培養小學生的人文素養。

回歸小學生本性教育概述

回歸小學生本性教育方式又稱之為本真教育，主要是指回歸真實生活的教育。在教育過程中要充分尊重小學生的個性發展，促進小學生健康快樂地發展。本真教育既是一種教學理念，又是一種教學文化。在小學音樂教育中應用此種教育方式，能夠滿足現代社會對素質教育的需求，同時，能夠為其他教學科目奠定堅實的基礎。將小學生立場作為教育的科學態度，在教學中站在小學生角度思考問題，能夠滿足小學生對學習的需求，并能夠使小學生充分認識教育內容，從而形成自主學習能力，促進小學生健康成長。

聲情并茂的音樂教學方式

通過音樂教學有效激發小學生陶冶、感染等情感，同時，也是小學音樂教育主要教育目標。在小學音樂教育中應運用聲情并茂的教學方式，以此體現回歸小學生本性教育理念，培養小學生的人文素養。

首先，教師應聲情并茂地演唱歌曲，并將其錄制為視頻，使小學生在觀看過程中能夠體會音樂的表現力，激發小學生的學習欲望。教師在選擇教育曲目時，應尊重小學生的心里想法，選擇適合小學生演唱的曲目，培養其審美能力。教師在指導小學生演唱時，應先播放錄制好的視頻，并為小學生進行演唱示范，將歌曲的思想感情表達出來，加深小學生對音樂的體會，以此在形式上體現出聲情并茂。

其次，教師引導小學生對歌詞進行深入了解，并正確的表達歌詞意思，以此提升小學生的歌唱表演能力。如教師應指導小學生在演唱歌曲前，朗誦歌詞，以此加深小學生對歌詞的理解程度，并能夠熟悉歌詞。在演唱過程中應根據小學生個性特征制定演唱方式，以此展示出小學生對歌曲的不同理解，真正做到本真教育。

最后，教師應啟發小學生的形象思維，將歌曲的意境進行正確理解，從而提升小學生的歌唱表演力。每一首歌曲都有創作背景，教師應在演唱前向小學生介紹歌曲創作背景，通過創作背景啟發小學生形象思維。同時，教師應指導小學生掌握歌曲的風格特點，并注重指導小學生對歌曲進行正確分析，以此使小學生產生自己的演唱風格，滿足本真教育理念要求。

音樂欣賞中的教學方式

音樂欣賞主要以音樂作品為對象，通過聆聽音樂作品產生一定的感悟，從而提升審美能力。音樂教學中融入音樂欣賞教育，有效提升小學生的音樂能力，促進其形成良好的素養，并能夠滿足素質教育要求。同時，在音樂欣賞教育中，教師應充分尊重小學生的個性，使小學生對音樂產生熱愛。

首先，教師應針對小學生的特點開展音樂欣賞教育，教育內容不能夠過于深奧，應尊重小學生的年齡特點。同時，音樂欣賞教育應貼近生活，與音樂內容密切相關，使小學生提升音樂欣賞能力。

其次，教師在對小學生開展音樂欣賞教育活動時，制定教育目標時，不應過高，應考慮小學生的理解程度。針對小學生的知識水平開展音樂欣賞教育活動，以此提升小學生的學習信心，從而培養其形成良好的藝術素養。在教育過程中，教師可以采用游戲教育模式，激發小學生的學習欲望，使小學生對音樂作品背景充分了解，并邀請小學生根據音樂作品創作音樂情景劇，以此促使小學生對音樂產生熱愛，從而能夠積極主動地進行學習，達到回歸兒童本性教育目的，培養小學生形成音樂欣賞能力。

最后，小學生由于年齡原因，對于學習會產生極大的熱情，但難以保持熱情。因此，教師應根據小學生的心理特點，不斷改變教學方式，使小學生對音樂欣賞教育保持新鮮感，以此培養出全面發展型的人才。同時，通過轉變教學方式，有效提升小學生的綜合素質，滿足小學生素質教育要求。

結束語

小學音樂教育能夠提升小學生的人文素養，培養其形成良好的道德素養，為小學生的未來發展奠定堅實基礎。傳統音樂教育方式難以滿足現代社會發展需求。因此，我國教育部門對小學音樂教育提出運用回歸兒童本性教育方式，在課堂中尊重小學生個性發展，能夠開展有針對性的音樂教育。同時，教師運用聲情并茂的教育方式激發小學生的學習熱情，以此展現音樂教育情懷。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城小學）