鋼琴教育的激趣方法

吳軼茜

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是培養人們建立目標的潛在動力，他們有強烈的興趣時，才能激發學習和探索的欲望。本文主要談在鋼琴教學中，如果教師的教學設計生動有趣，充滿新意，可以激發學生的學習興趣，可以引導學生從不想學到想學、從不理解到理解、從不敢到敢于學。

關鍵詞：鋼琴學習;興趣激發;技巧

隨著生活水平的不斷提高，父母越來越意識到培養孩子的重要性，來我們到少年宮學習鋼琴的孩子越來越多。作為鋼琴教育工作者，筆者內心深感欣慰。這項曾經在多數人看來可望而不可及的“高雅藝術”的大量普及，為更多孩子提供了廣闊學習平臺的同時，也促進了鋼琴教育自身的發展。

游戲激趣

如果孩子還小，對他們談未來、理想未免太早，只有把學習變成游戲，將游戲融入到教學中才能激發他們的學習興趣。筆者發現，現在家長對培養孩子藝術素養的意識越來越強、越來越急，少年宮一直有很多幼兒園小班的孩子來學習鋼琴。實踐發現：小班幼兒邊學五線譜邊學彈奏有點難度，很多孩子一遇到困難就開始退縮，變得畏懼鋼琴，即便他們一開始對這個能發出聲音的家伙是很好奇的。為了激發幼兒學習鋼琴的興趣，筆者設立了針對小班幼兒的親子樂理啟蒙班，將五線譜與彈奏分開，讓他們先學習五線譜樂理知識，再學習彈奏。這樣，困難初步掃除后，幼兒學起來就會有自信了也重新找回了對鋼琴的好感。

筆者的具體做法是把幼兒引入一個彩色的世界：先給7個音符分別穿上了“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”這7種顏色的小衣服，同時將原本黑白兩色的鍵盤也變成了彩色的，并讓他們用帶有七彩音符的吸鐵石在線譜和鍵盤上找到相對應的位置，或者在電腦的鍵盤上彈出指定音，幼兒會對每一次的成功感到興奮，發覺學習五線譜不再枯燥乏味。課上，不單幼兒與老師之間有互動，同時家長也參與其中，使三方面有了更好的交流。在訓練節奏的同時，筆者還加入詞語或者小句子，使幼兒在掌握節奏的同時，培養想象力。經過一段時間的實踐，筆者發現參加過親子樂理啟蒙班的幼兒，在學習彈奏過程中明顯勝過直接學習彈奏的幼兒，這不僅表現在識譜上，也表現在綜合素質和上課注意力的集中度上等。親子樂理啟蒙班，不僅是幼兒鋼琴基礎教學的新起點，同時又為以后的鋼琴教學奠定了基礎。通過學習，幼兒充滿了對學習彈奏的渴望，有一種將所學化為實踐的沖動，從而激發了幼兒學琴的興趣。

選擇激趣

在學好五線譜的基礎上學習彈奏比較方便，但也有些學生在初學琴時會反復彈錯音、搞錯節奏，一次次的糾正不見起色，教師有時難免也會有些急躁。久而久之，學生對彈琴產生了厭惡情緒，家長也變得沒有信心，這也是一些學生輟學的一個原因。在仔細分析了低幼兒童的年齡特征和認知能力后，筆者選用了新的教學方法。以近期任教的一個女生為例，她每周還作業時總是錯音連篇。在跟其父母溝通后，筆者了解到她每天在家彈琴總是討價還價，不肯多練。為了能重新喚起她對彈琴的興趣，筆者回想到自己小時候學琴的一段經歷：“那時，我對一首名叫《少女的祈禱》的曲子特別著迷，上課的時候就跟老師說了，老師先看了看我的手，因為我的手特別小，彈八度有點累。但老師想了想，便說只要是你自己喜歡的，我相信你一定能彈好。雖然，那首曲子在當時彈得并不完美，但卻是我記憶中最深刻的一曲。”于是，筆者想到：如果選一首她感興趣的曲子，也許她就會認真對待。又是一個周六，當她走進琴房后，筆者便對她說：“今天，老師要教你一首新曲子，但跟以往不一樣，今天這首曲子由你自己選。”說完之后，筆者就開始彈奏自己事先準備好的那幾首曲子。彈完之后，讓她再選。她手指著一首《在劇院里》并用大人般的口吻說：“這首曲子正合我心意。”接著，筆者便說：“既然你喜歡這首曲子，我相信你一定能彈好。”在下一周的還課中，雖然還有兩三處錯音，但比起以前已有很大的進步。由此可見，給學生多一點理解、尊重，給予學生選擇的機會，讓他們感到這是自己喜歡的，是自己要彈的曲子，這樣他們的興趣才持久。

聽覺激趣

目前，筆者在少年宮主要采取一對二、一對三的教學方法。對彈到《車爾尼849》以上的學生，要求他們上課時邊做學生邊做小老師。別人在彈奏時要仔細聽，彈完之后能不能指出其優點和不足的地方，在自己彈奏時吸取別人的優點，避免不足的地方再次出現。每次彈好后，筆者都會鼓勵他們在聽力方面的進步之處，使他們有種成就感。筆者會把年齡相仿的安排在一起，在交流琴技的同時，讓學生還有一種伙伴的感覺，不會覺得彈琴很寂寞，同時還可以交流除彈琴之外的各種知識。此外，筆者時常還鼓勵學生多參加各種演奏會、組織匯報演出，讓他們有種平時的付出能得到他人認可，激勵他們不斷向上。

結束語

中央音樂學院周廣仁教授曾說：音樂教育應是細水長流，浸潤式的。讓孩子業余學鋼琴，應該創造一種歡愉的氛圍，讓孩子最終能熱愛音樂，享受音樂，而不應強制式地讓孩子接受音樂，痛苦地為學琴而學琴。所以，作為鋼琴教師應正確引導家長和學生，主動跟家長溝通，激發學生學習鋼琴的興趣。

（作者單位：江蘇省張家港市少年宮）