信息技術與數學教學的融合探究

施海燕

信息時代信息技術的迅猛發展使得現代數學教學更彰顯信息時代的顯著特征。信息技術與數學教學的有效融合顯示出“空前”的前所未有的“魔力”，信息技術使數學教學變得更現實，為數學教學目標的確立、教學內容的選擇、“教”與“學”方式的制定提供了新的依據。信息技術與數學教學的有效融合必將帶來數學教育教學的深刻變革，為學生數學核心素養的提升提供了平臺。

教學目標與落實

信息技術與數學教學的融合是信息時代教學新課改的迫切需求，是信息時代對人才發展的需求，是提升學生數學核心素養的重要途徑。信息技術與數學教學的有效融合旨在借助于信息技術的優勢而營造出一種和諧的、愉悅的數學教學環境氛圍，這樣的環境氛圍能有效地實現教學情景的合理構建，能有效地啟發學生的數學思考，有效地引導學生獲取數學學習信息，實現師生的多重互動，促進學生自主探究和合作學習，讓教育學生創新精神與實踐能力的數學教學目標得以真正落實。

信息技術與數學教學的融合方式是將信息技術作為教師“教”的輔助性教學工具，作為學生“學”的認知性工具，作為數學學習環境的建構性工具。教師可以利用信息技術去構建數學學習情境，去引發學生的認知沖突，去引導學生觀察數學問題、思考數學問題、探究數學問題。比如，數學教學中利用幾何畫板可以為學生提供自主探究、自主實踐、自主操作的平臺，學生面對數學問題時，可以通過自主探究或小組合作等方式去進行分析、思考、探討，再借助于幾何畫板去驗證。學生完全可以利用幾何畫板去實驗、去探索、去總結、去發現一些數學規律與數學現象。

信息技術可以讓學生用來交流數學信息，討論數學問題，進行小組合作學習等。可以擴大學生的知識容量，有利于開闊學生的數學學習思路，學生真正成為數學知識的主動“探索者”，問題討論的“啟動者”“調整者”“經歷者”與“解決者”，教師真正成為學生數學學習過程的“組織者”“引導者”與“合作者”。

融合效率的“最大化”

數學教學中應充分發揮信息技術的優勢，以實現信息技術與數學教學融合的效率的“最大化”。

借助信息技術豐富學生數學學習的內容 數學教學中教師可以借助于信息技術資源完全可以跨越時空界限的特性，把信息技術有效地融合到小學數學教學中，充分利用有效的信息資源，構建鮮活靈動的數學學習生活情境，使學生的數學學習內容更貼近學生生活，更彰顯時代特色，更豐富多彩。比如，教學“億以內數的讀法與寫法”時，課前完全可以讓學生上網搜索有關億以內的數據，課堂上讓學生在小組或班級內匯報。學生們一定會興致勃勃地上網查找，課堂上的匯報一定會精彩紛呈，學生們通過生動、鮮活的數據分析、統計等順利地完成教學任務，同時體驗到了數學與生活的密切聯系。

借助信息技術構建自主、探究、合作的數學學習環境氛圍 信息技術與數學教學的有效融合，為數學課堂的開放性，為學生的自主性、探究性提供了“支撐”。比如，幾何畫板具有數值運算的功能，具有函數運算的功能，具有函數圖像的繪制等功能。將幾何畫板融合進數學教學中，在時間與空間上進行了突破，學生在這樣的學習平臺上更有一定的學習支配權，學生在有效的背景之下可以自主提出數學問題，自主設立學習步驟，自主優化學習策略，提出問題、解決問題以及對相關數學問題的驗證，也可以借助于計算機作出迅速而準確的解答，學生成為數學學習的主人。

借助信息技術促進學生對數學知識的有效構建 信息技術可以構建富有啟發性，富有針對性的數學教學情境，使抽象的數學知識的形成過程更直觀、更形象地呈現出來，為學生的自主探究性學習活動提供了舞臺，從而更有利于學生對數學知識的有效構建。比如，教學“圓的面積”時，教師可以利用CAI進行演示，演示中學生一定會更直觀地感受到圓可以轉化為已經學過的平行四邊形，從而借助于平行四邊形的面積公式抽象概括出圓的面積計算公式。這樣的教學有效地解決了教學的重點、突破了教學的難點，使學生的自主探究學習成為可能，促進了學生對數學知識的意義構建。

借助于信息技術指導學生開展實踐綜合應用活動 “實踐與綜合應用”是數學新課程中出現的一個全新的領域，旨在讓學生能夠綜合運用所學數學知識與積累的認知經驗，憑借自主、探究、合作等方式去解決日常生活中具有一定挑戰性、鮮活性、靈動性與綜合性的問題。信息技術與數學教學的有效融合為學生開展實踐與綜合運用活動構建了舞臺。比如，數學教學中可以引導學生們開展“在生活中探尋數學的實踐與綜合應用”活動，學生們一定興致勃勃地或走進生活或上網搜索查找資料或進行社會調查，進行分享、交流自己的活動成果，學生一定會獲得開展實踐與綜合運用的成就感、自豪感，培養創新精神與實踐能力。

結束語

信息技術與數學教學的融合旨在讓教師憑借信息技術的絕對優勢精心設計學生的數學學習活動，讓學生去觀察、探索、體驗、實踐。教師應認識到信息技術與數學教學融合的價值所在，積極探究信息技術與數學教學融合的有效策略，以培養數學學習能力，提升學生的數學核心素養，促進學生發展。

（作者單位：江蘇省如皋經濟技術開發區第三實驗小學）