淺談如何提高初中語文的寫作能力

鄭江

摘? 要：在初中語文的教學過程中，寫作教學越來越重要，如何激發學生的寫作熱情，提高寫作的水平是每位教師應該思考的。所以，當下教師應該從實際情況出發，針對學生的現狀改變課堂教學的策略，以此來激發學生寫作的興趣，逐步培養學生的寫作能力。因此，本文將從積累素材，務實寫作基礎，以課文為范例，引導學生仿寫，還有以讀促寫，提高學生的寫作能力三個角度出發就如何提高寫作教學的質量，談一談具體的解決策略。

關鍵詞：初中;語文;寫作教學

寫作教學是初中語文教學的重要組成部分，通過對當前學生的寫作調查研究來看目前主要存在兩個問題，首先是大多數學生在寫作的時候不知道要寫什么，沒有合適的寫作素材。其次是學生在寫的時候對文章的整體把握不太好，沒有一定的寫作思路。因此，針對這主要的兩個問題，教師應該尋找切實可行的教學策略，解決學生的問題，提高學生的寫作能力。

一、積累素材，務實寫作基礎

提高學生的寫作能力，首先要把握的一點是積累寫作素材，只有這樣，在寫作的過程中才能夠靈活運用。因此，為了幫助學生積累寫作的素材，需要教師引導學生在日常的學習中多進行閱讀，在閱讀的過程中學習文章中語言的表達技巧，并逐漸形成自己的語言，進而達到素材積累的目的。之后，在寫作的時候學生就可以利用自己日常積累的素材，將這些素材合理的遷移到自己的作文中去，經過慢慢的練習，提高寫作的能力。

例如：在教學的過程中我可以向學生推薦一些合適的讀物，比如《讀者》、《意林》等等，并要求學生在閱讀的過程中將其中優美的句子摘抄下來，逐漸積累寫作素材。另外，我還會在班級中創設“圖書角”，學生可以利用課下的時間看一看書，在書的海洋中積累一些寫作的素材。除此之外，在課堂教學的過程中，我還會利用好教材，比如在講《沁園春·雪》的時候，文章中有許多優美的句子，在教學的時候我會組織學生閱讀自己喜歡的句子，并進行背誦，為積累寫作素材打基礎。可見，通過這種教學的方式，可以幫助學生積累大量的寫作素材，學生在創作的時候就不會再言之無物了。

二、課文范例，引導學生仿寫

仿寫是提高寫作能力的有效手段，所以，身為語文教師在教學的過程中，應該注重引導學生進行仿寫練習，模仿優秀文章的寫作技巧，以此來提高學生的寫作能力。在這一過程中可以充分利用好課本，因為課本中選取的都是由許多專家和學者精心挑選出來的，具有學習意義的文章。所以，在教學的過程中教師要引導學生進行仿寫練習，可以抓住文章的某一處細節描寫，比如這篇文章的開頭、結尾是如何寫的，抓住其中的精髓進行描寫，或者是某篇文章的結構把握的很好，總分、分總、總分總等等，這都是可以學習、借鑒的。身為教師要有選擇的、有重點的引導學生進行仿寫。

例如：在教學《我的叔叔于勒》的時候，我會組織學生通讀課文，讓學生對課文的故事情景以及對話有一個大致的了解。之后我會引導學生學習課文中一些細節描寫的句子，比如“母親突然暴怒起來說：我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來拖累我們的……”這句話中“這個賊”一詞，表現了母親對于勒的厭惡之情，“重新”一詞，寫出了母親害怕于勒回來給本就貧困的家庭雪上加霜，表現了母親的自私、冷酷和無情。我會告訴學生在寫作的時候要學習文章中的類似于這種細節的描寫，之后，在學完這篇文章后，學生對故事情景和對話內容有了一個準確的把握，我會組織學生進行仿寫，模仿課文中“我”和叔叔的對話，達到仿寫的訓練效果，提高寫作的水平。

三、以讀促寫，提高寫作能力

以讀促寫是指用閱讀來促進寫作，讀寫一家，寫作的提高離不開閱讀，因此要想提高學生的寫作能力可以從閱讀入手，在閱讀的過程中分析作者的寫作技巧和思路，領會作者的寫作技巧，為提高寫作能力打好基礎。所以，在教學的過程中，教師要引導學生進行材料的閱讀，學習作者的表達技巧并運用到的作文中，逐步提高學生的寫作能力。

例如：在學習《故鄉》的時候，首先，我會引導學生先對文章進行閱讀，在閱讀的過程中領會文章的精髓，從小時候到長大后，從自我到大我，這些都是應該去感受的。之后帶領學生重點分析作者是如何對文章進行描寫的，包括人物的心理活動以及細節描寫等等，將這些寫作的技巧告訴學生，文章寫作的細節的描寫非常到位，我會教導學生在寫關于人物的作文的時候，要注意觀察人物的外貌、動作等，然后根據人物的性格展開詳細的描寫。可見，通過對課文的閱讀，學習文章中的寫作精髓，并能夠活學活用，進而為寫作打下一定的基礎。

綜上所述，寫作教學越來越重要，一方面，教師應該在當前的教學過程中適當的改變教學策略，激發學生寫作的興趣，一切為提高學生的寫作能力而努力。另一方面，需要學生在上課的過程中認真聽講，緊跟教師的節奏，只有教師和學生共同努力，才能為提高學生的寫作水平打下堅實的基礎。

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