多媒體技術在高中物理教學中的應用策略

湯志兵

摘要：多媒體技術在高中物理教學中的應用具有重要意義，可以通過知識框架構建、物理情境建設等，來提升學生對物理知識的理解能力。本文根據以往工作經驗，對多媒體技術在高中物理教學中應用意義進行總結，并從利用模擬與演示實驗提升實驗效果、通過課件制作，對物理知識進行分類、利用多媒體技術激發學生學習興趣三方面，論述了多媒體技術在高中物理教學中的具體應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;高中物理教學;學習興趣

前言：隨著我國教學模式的不斷更改，素質教育理念顯得越來越深入，整個教師的工作重點正在朝著以學生為主體的方向發展，實現其綜合素質的全面提升。在此種教學模式之下，整個高中教育教學模式的實施必須有所轉變，進而讓課堂教學內容顯得更加豐富，讓學生熱愛學習。由于多媒體教學理念的加入，可以將傳統教學模式中存在的缺點避免，為學生提供一個良好的學習環境。

一、多媒體技術在高中物理教學中應用意義

（一）教學資源豐富

在傳統高中物理教學模式之中，涉及到的教學內容過于局限，這也讓學生思維受到了很多限制。多媒體教學可以將該項問題解決，在教師制作課件時，除了教材內容之外，還可以對網絡上相關教學資源整合其中，讓教學內容顯得更加豐富。例如，在高中人教版物理“機械能守恒定律”學習過程中，教師可以將教材內容和網絡知識點結合在一起，從不同角度出發去解釋機械能守恒定律的能容含義，加深學生對知識的印象，讓整個課堂教學效果得到穩步提升。

（二）引導學生思考

在以往的高中物理教學上，主要以教師為主體，學生只能跟隨教師的思路進行學習和思考。受此影響，學生的學習思維很容易受到教師的限制，獨立思考能力無法進一步展示出來。在多媒體技術的幫助下，學生可以發揮出自己的想象力，激發學生對物理現象的研究欲望，實現綜合能力的全面提升。例如，在“運動快慢的描述之速度”內容學習上，教師可以借助與多媒體技術，對不同物體的運動形式通過畫面表現出來，并對其中速度進行標識，讓學生理解物體運動與速度之間的關系，進一步提升物理成績。

二、多媒體技術在高中物理教學中的具體應用策略

（一）用模擬與演示實驗提升實驗效果

高中物理涉及到很多的定義和公式推導，過程比較抽象，如果無法在教學方式上得到突破，課堂高效性無法被展示出來。因此，教師可以對多媒體教學模式之中的模擬和實驗內容進行應用，將抽象的物理知識轉化成容易理解的圖片語言，加深學生的記憶力。另外，通過多媒體技術的演示，整個實驗過程將會變的更加具體，幫助學生更好的對公式和定義內容進行理解，強化高中物理課堂教學質量。由于物理課程之中實驗原理等內容較多，與之相對應的試題難度也較高，知識面跨越很廣，很容易讓學生產生困惑，為后續學習產生阻礙。為此，多媒體技術的應用顯得更加重要。例如，在圓周運動學習上，會產生離心力和向心力，當滿足什么樣的條件時物體才會做勻速圓周運動呢？此時教師便可以利用多媒體技術調整物體運行速度，看速度達到何值時做勻速圓周運動，當速度達到一定程度后，物體還會出現離心運動，即偏離以往的運行軌跡。在該種教學方法的指引下，學生可以對勻速圓周運動產生一個新的認識，從側面提升了對公式的來源認知，在強化教學效果的同時，激發出學生的學習興趣[1]。

（二）通過課件制作，對物理知識進行分類

以往學生的復習主要依賴于筆記的，但如果教師在課堂上的授課速度提升，學生便沒有時間對知識內容進行記錄，為學生后續復習帶來了很大不便。多媒體教學模式可以避免上述情況出現，教師可以通過教學課件的制作，將每一個章節的重點內容通過PPT展示出來，做好重點內容歸納。另外，教學課件除了提升課堂教學效率之外，還能幫助學生對課本知識重點內容進行把握，提升學習效率。例如，在變速曲線運動學習上，教師可以在課件的首頁將重點內容標出，此時學生的學習便會有側重點，讓他們少走一些彎路。在重點內容講述上，教師還要做到問題的詳細表達，如拋物線教學上，教師可以將整個內容劃分成兩大部分，即水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動，之后對其內容深入講解。通過該種教學模式，學生的理解和記憶將會變得十分方便，迅速理解其中隱含的知識和內容，學習效率大大提升。

（三）利用多媒體技術激發學生學習興趣

學習興趣是學生提升成績的主要動力來源，與此同時，物理學習興趣的培養也是物理教學活動開展的重要內容之一。人們可以通過多媒體技術，將學生學習興趣激發出來，并調動出學生學習的積極性，營造一個良好的學習氛圍。相比于傳統課堂教學，學生對這種先進的教學模式會提出更高關注度和興趣，緊跟教師的教學步伐。除此之外，多媒體教學可以透過視覺、聽覺等對學生產生刺激，從而讓知識內容變得更加生動形象。例如，在圓周運動學習上，教師可以通過生活之中常見的事物模擬來吸引學生，讓他們在看懂運動原理的同時，構建出屬于自己的新學習體系[2]。

總結：綜上所述，對媒體教學技術已經在高中物理課堂之中取得了不錯的應用效果，在該項技術的幫助下，教師可以更高的組織和開展課堂教學工作，將學生學習興趣激發出來。但從實際角度來說，多媒體技術的教學應用程度依然不夠深入，各個教師需要站在實際工作角度進行考慮，將該項教學模式的深層作用發揮出來。

參考文獻：

[1]李發東.談多媒體技術在高中物理教學過程中的有效運用[J].計算機產品與流通，2018（04）：209.

[2]楊建奇.探析職業高中物理教學中如何有效利用多媒體技術[J].中國高新區，2018（08）：81.