談如何優(yōu)化小學(xué)品德小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)

潘展文

摘 要：本文是通過小學(xué)四年級《不斷更新的通信家族》教學(xué)片段為例細(xì)說了開展小組學(xué)習(xí)的具體實施情況及怎樣實施師生（小組）之間、學(xué)生個體、組組之間的評價情況，學(xué)生在課堂積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識，促進課堂教學(xué)的有效實施，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；有效教學(xué)

義務(wù)教育《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版課標(biāo)在“有效組織適宜的教學(xué)活動”部分中，明確指出“小組學(xué)習(xí)是老師要課堂中調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流過程。老師能提供了開展探究學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生展示的機會。努力構(gòu)建讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，真正參與與新課程相匹配的課堂教學(xué)，故進行相關(guān)的課題研究工作。

一、通過“小組學(xué)習(xí)”研究拓展課堂效率

為了推進課程改革的需要，是落實我區(qū)實施“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的客觀需要，是提高小學(xué)品德教學(xué)有效性，促進學(xué)校師生發(fā)展的需要。具體闡述如下：

1、是落實新課標(biāo)精神，推進課程改革的需要，在《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流和合作，積極參與集體生活”，目的就是要把學(xué)習(xí)重心從強調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。本課題研究緊扣課標(biāo)要求，改變以教師為中心和書本為核心的格局，構(gòu)建讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，真正參與與新課程相匹配的課堂教學(xué)，落實國家基礎(chǔ)教育課程改革。

2、是落實番禺區(qū)實施“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的客觀需要。根據(jù)《關(guān)于學(xué)習(xí)馮潤勝同志在局機關(guān)干部學(xué)習(xí)會議上講話精神的通知》（番教文[2012]14號）的要求，“研學(xué)后教”是推進素質(zhì)教育的重要抓手，將形成區(qū)域課堂教學(xué)改革特色和品牌。在“研學(xué)后教”理念下的“小學(xué)品德小組學(xué)習(xí)策略的行動研究”，小組學(xué)習(xí)可根據(jù)不同興趣、特長、性格及學(xué)習(xí)成績等編成不同的小組，通過合理分工、討論、輪任組長、小組活動、交流和匯報等，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)民主意識與合作交往能力的過程。這能豐富品德學(xué)科課型與教學(xué)模式的整合研究，提供重要的參與實例依據(jù)。

3、是提高小學(xué)品德教學(xué)有效性，促進學(xué)校師生發(fā)展的需要。本課題是立足我校實際情況，落實師生發(fā)展的需要。“研學(xué)后教”在全區(qū)如火如荼地開展，是品德課堂發(fā)展的重大契機，借助小組學(xué)習(xí)課堂活動方式，提高品德教學(xué)有效性。就目前情況來看，學(xué)生普遍存在以自我為中心，缺乏責(zé)任意識，與老師同學(xué)交流較少。雖然都有進行教育，但以說教及批評指正為主，沒能觸動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，未能真正地尊重、悅納幫助他人。進行“小學(xué)品德小組學(xué)習(xí)策略的行動研究”正是基于這一目的，希望通過課題的探索提高學(xué)生與他人合作交流能力和民主意識，養(yǎng)成樂于參與課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時促使老師關(guān)注學(xué)生不同特長、性格、學(xué)習(xí)興趣、能力等方面，指導(dǎo)小組成員合理分工，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升教師的自身素質(zhì)，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、“小組學(xué)習(xí)”策略研究的準(zhǔn)備

在小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)研究前，為課堂的實施做好充分的鋪墊：

1、注意小組構(gòu)建的合理性。通過全班各個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進，也為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

2、建立一套完整完整并且有序的合作規(guī)則。小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，這樣這就需要教師在每個小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。

3、要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓后進生積極地參與活動。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互交流時間。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法。

因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能，相關(guān)的培訓(xùn)準(zhǔn)備為課堂的小組學(xué)習(xí)實施打下良好的基礎(chǔ)，同學(xué)們在合作交流小組學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來的能力，也讓我們旁觀的老師禁不住豎起大拇指。

三、“小組學(xué)習(xí)”策略研究的具體實施

下面我們就以北師大版小學(xué)四年級《品德與社會》中《穿越時空的生活》主題單元之《通信技術(shù)與我們的生活》中的一個主題——《不斷更新的通信家族》的片段為例，說說我們是如何開展小組學(xué)習(xí)的。

1、小組學(xué)習(xí)片段：

本課的內(nèi)容是從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信技術(shù)及工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來的巨大變化。為了突破這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，我和課題組成員一起確立的五大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，二是講解介紹，了解通信工具的家族成員；三是整理信息，感悟通信工具的發(fā)展；四是聯(lián)系實際，體驗生活便利；五是發(fā)揮想象，暢想未來的通信工具。

在第二部分“講解介紹，了解通信工具的家族成員”中，設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，讓每個小組合作完成：1、你最感興趣的通信方式是什么？是怎樣傳遞信息的？

這種通信方式存在什么優(yōu)缺點？由于有了前面合作訓(xùn)練，同學(xué)看到任務(wù)就懂得馬上開始分配，把自己課前收集到的資料展開，每個同學(xué)說說自己的意見，最后加以整理，讓中心發(fā)言人代表發(fā)言，其他小組聽完匯報后，還可以提出建議。通過學(xué)生自主介紹、其他組員補充和展示交流、師生點評的方式比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展；同學(xué)們能主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和樂于合作，在展示交流時，能做到認(rèn)真傾聽，大膽質(zhì)疑，適當(dāng)補充，互補不足，提高學(xué)習(xí)的實效性。

如：（1）（填表）西安——北京（1323公里）

使用年代通信方式需要時間（均值）

公元1000年驛郵240小時

13世紀(jì)飛鴿傳書144小時

19世紀(jì)寄信84小時

20世紀(jì)發(fā)E-MAIL3秒

（2）從表格的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們就在相互討論交流中發(fā)現(xiàn)了通信家族的變化，感受到社會的進步，在小組暢所欲言中不知不覺就解決了教學(xué)難點。

2、小組評價片段：

在品德與社會課程倡導(dǎo)采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，靈活選用評價方式。”無論怎樣的評價方式，都基于學(xué)生原有社會生活經(jīng)驗，從尊重學(xué)生的個性特點出發(fā)，強調(diào)評價的激勵作用。在《不斷更新的通信家族》的課堂教學(xué)中，采用了教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、小組評價等評價方式。

課題：廣州市2017年德育重點課題”基于家校溝通的家長課程的建構(gòu)與實踐研究”研究成果