幼兒園語言領域教育教學價值觀探討

徐明臣

摘 要：語言領域教育是幼兒園五大領域教育之一，也可以說是幼兒教育中最為關鍵的部分，是幼兒必備的一項基本技能。語言是人類之間溝通交流的工具，也是情感表達和精神傳承的途徑，幼兒時期的語言表達能力培養對孩子今后的學習和成長有著深遠的影響作用，只有具備良好的語言表達能力，才能夠保證孩子在今后的成長過程中接受積極的精神文化熏陶，樹立起正確的價值理念以及健全的人格。因此，在新時期的教育環境下，幼兒園語言領域教育要明確教學價值觀取向，注重對幼兒語言能力的發展。

關鍵詞：幼兒園；語言領域；教育教學；價值觀

引言：

幼兒時期孩子的認知水平不足，無法清晰的表達出自己的想法和情感，這極大地影響到了孩子與外界的溝通交流，為保證孩子的健康成長，可以正確的表達自身的想法和情感精神，加強對幼兒語言領域教育就顯得十分有必要了。鑒于幼兒的語言詞匯量較低，對外界認知水平不足，且思維活躍充滿想象力的年齡特點，教師在實際的教育過程中應當注重對幼兒的引導以及詞匯講解，在語言教育中幫助幼兒樹立起自信心，為今后的發展打好基礎。本文就幼兒園語言領域教育教學價值觀進行探討。

一、幼兒園語言領域教育教學現狀分析

在當前幼兒園語言領域教育教學還存在不少問題，主要表現為：首先，教師對幼兒語言表達能力培養不夠重視，仍是只關系對幼兒的看護和知識的傳授上，導致幼兒教育小學化，并且教學的模式和方法也較為單一，嚴重影響了幼兒語言表達能力的提升。其次，幼兒天性好玩，喜歡進行各種游戲活動，而教師在進行教學時，內容較為枯燥，缺乏趣味性，從而導致幼兒出現注意力不集中，積極性不高等問題。最后，教師與幼兒之間缺乏有效的互動交流，缺少教學情境的創設，從而限制了幼兒語言表達能力的提升[1]。因此，急需教師轉變教學理念，豐富教學方法，加強對幼兒語言能力的培養。

二、幼兒園語言領域概述

幼兒園語言領域是幼兒園五大教育教學領域之一，指教師在組織幼兒教學活動過程中，通過讓幼兒傾聽、表述、欣賞、理解等，讓幼兒獲得語言能力的發展。語言能力培養包含以下三個方面：

一是傾聽，包括反復傾聽和完整傾聽。反復傾聽，是指教師在教學活動中給幼兒提供多次反復傾聽的機會（傾聽故事或他人、同伴和教師等），使幼兒豐富語言經驗，獲得語言發展。完整傾聽，是指教師通過多種形式的活動，讓幼兒在傾聽過程中把零散的語言串連起來，獲得完整的語言經驗，并通過完整講述獲得完整的語言概念[2]。

二是表達，指教師要為幼兒創設體現培養語言教育目標的環境，讓幼兒敢說、想說，以促進幼兒語言表達能力的發展，如讓幼兒說清楚（表達的完整性，連貫流暢）；大膽想象表達（表達的多樣化）；語言符號的運用（能用詞匯、句式表達，體現表達的豐富性）。

三是情緒情感的體驗，指教師以語言活動等為載體，讓幼兒在有主題和風格的文學作品中感受理解文學作品的中心主題和各類風格，體驗文學作品中抒情、優美、幽默、詼諧等不同風格的情緒情感[3]。

三、教育教學價值的策略研究

1、構建輕松的語言環境

幼兒接受幼兒教育時已經具備了一定的語言基礎，能簡單的表達自己的意愿，但由于幼兒生長環境的不同，造就了其性格的不同，這就導致一些幼兒敢于表達，而一些幼兒則比較內向，對此，教師就需要結合幼兒的自身特點，為幼兒創設輕松的語言環境，鼓勵幼兒大膽的進行表達，教師對幼兒的表達要有足夠的耐心，不可隨意的進行打斷，對于幼兒模糊不清的表達要進行正確的引導，幫助幼兒掌握正確的表達方式[4]。例如：教師可為幼兒設置“小小超市”的游戲情境，讓幼兒分別扮演顧客和售貨員，讓幼兒用準確的語言來表達自己想要購買的東西，售貨員要根據顧客的要求進行回答，這樣有效的激發了幼兒表達的興趣，在輕松、語言的氛圍中鍛煉語言表達能力。

2、通過正確引導，提高幼兒解決問題能力

教師在培養幼兒語言表達能力時要充分的發揮幼兒的自主性，使幼兒根據自己的需求進行各種游戲活動。但幼兒在進行游戲時，往往會對一些游戲規則沒有理解清楚，很容易發生一些小糾紛，這就需要教師做好引導者的工作，在幼兒進行游戲時細心的觀察，及時發現幼兒情緒上的變化，糾正幼兒不正確的交往行為，培養幼兒正確的交往意識，并引導幼兒學會獨自解決矛盾，從而有效的提升幼兒的語言能力。例如：幼兒難免會因為角色的分配和游戲材料的使用產生矛盾，這就需要教師及時的引導幼兒自己想出解決問題的辦法，學會考慮別人的意見和感受，讓幼兒自行的運用語言來解決這些問題，從而有效的提升幼兒的語言能力。

3、關注和尊重幼兒的個體差異

不同的幼兒由于生長環境的不同，造就其性格的差異，有的幼兒愛說，有的幼兒不愛說，并且不同年齡段的幼兒之間也存在著差異，這就需要教師關注幼兒的差異和成長變化，對幼兒語言能力的培養采取分層教學，不同幼兒設置不同的目標，運用不同的教學策略，從而促使整體幼兒的語言表達能力得到有效的提升。例如：教師可根據幼兒的年齡，對小班、中班和大班幼兒分別采取不同的培養策略，同時在針對班級內幼兒的真實情況進行分層，對于活潑愛說的幼兒可以為其設置一個主題，讓其自由發揮組織游戲活動；對于不愛說的幼兒，教師可進行引導，帶領幼兒進行一些語言表達的游戲活動，鼓勵幼兒大膽的進行表達，與幼兒積極地進行互動，從而使每一位幼兒都能得到語言表達能力的培養。

結語：

綜上所言，語言領域教育是幼兒園教育的重要組成部分，對孩子將來的社會交際能力和綜合素質的提升都有著重要的影響，因此，幼兒園教師應當注重對幼兒語言表達興趣的培養，創設生動趣味的情境，開展相應的游戲教育活動全面提升幼兒的語言表達能力，對幼兒進行正確的教育和引導，促進幼兒正確思想價值理念的確立和健康品格的形成。

參考文獻：

[1] 韓虹.幼兒園語言領域教育教學價值觀研究[J].中國教育學刊，2018（S1）：73-75

[2] 李晨晨.幼兒園語言區的現狀及策略探討[J].成才之路，2018（33）：73

[3] 吳大珊.幼兒園語言區中培養幼兒創造能力的有效策略[J].幼兒教育研究，2017（03）：37-39

[4] 陳潔.運用有效方法培養小班幼兒的傾聽能力[J].散文百家（新語文活頁），2018（10）：108