淺談廢舊物品打造幼兒園有感

王杜娟 向夢林 李征

摘 要：廢舊物品在幼兒園教育中的應用，已經成為了當前幼兒園教育的一項重要工作任務。通過合理化利用廢舊材料，可以為幼兒制作出精美的教玩具。同時，還可以豐富幼兒體育游戲器材。利用好廢舊材料，可以為幼兒打造出特色的教育環(huán)境，最終實現促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：廢舊材料；幼兒園；利用心得；

材料與環(huán)境是幼兒園建設的關鍵所成，同時也是為幼兒進行探索活動的有效方法。廢舊材料是人們日常生活中的立下的一種可再利用資源，具有“取之不盡”“用之不竭”的特點。在國家制定的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，要求培養(yǎng)幼兒合理利用日常生活物品能讓廢舊材料制作玩具的能力。為此，在進行幼兒建設過程中，應該合理化利用好不同類型廢舊材料，為幼兒營造一個特色的教學環(huán)境。

一、靈活利用廢舊材料制作教玩具

廢舊材料在日常生活中每天都產生，而且這些日常生活中的廢舊材料具有一定的安全性以及衛(wèi)生性。許多人都會將廢舊材料丟棄，造成了非常大的資源浪費。如果靈活、合理地利用好廢舊材料，幼兒園老師的設計與加工，可以讓所制作的教玩具有非常高的教育價值。比如：可以將制作好的教玩具，運用到幼兒體育游戲中。通過靈活、合理的利用廢舊物品制作游戲玩教具，有效豐富的幼兒園的戶外教學資源，并增強了幼兒戶外活動的趣味性。例如：利用廢舊飲料瓶可以制作成為簡單的梅花樁、紙球、陀螺等游戲物品。還可以利用廢舊瓶子，將其進行顏色、大小、高矮、粗細的分類，針對幼兒的感知教學進行運用。為了培養(yǎng)幼兒的手、腦協調能力，還可以利用瓶蓋與瓶子配對，讓幼兒的感知能力得到有效訓練。總之，靈活有效的利用好廢舊材料，對于幼兒園建設以及幼兒教育具有非常重要的意識。老師可以參考國內外優(yōu)秀的廢舊材料制作資料，將優(yōu)秀作品運用于幼兒建設中。同時，還可以安排教師、孩子、家長進行共同制作，實行廢舊物品的統一管理，資源共享，不僅發(fā)掘了教師的創(chuàng)作潛能，更為豐富孩子們的游戲活動提供了豐富的材料。

二、合理利用廢舊材料在區(qū)域活動中投放材料

區(qū)角活動是現代幼兒教育的一個重要組成部分，在區(qū)角活動中，通過合理利用廢舊材料進行投放，讓其活動更具有“自由、自主、寬松、愉快”的特征，培養(yǎng)了幼兒參與區(qū)角活動的興趣。但由于幼兒園經費有限，許多幼兒園所能提供的區(qū)角活動材料相對較少。因此，可以利用好日常生活中的廢舊物品，制作出不同類型的教玩具投入到區(qū)角活動區(qū)域中。不僅可以豐富區(qū)角的活動資源，還可以增強幼兒參與區(qū)角活動的積極性。老師可以動員孩子和家長收集各種廢棄但還可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛線、果核、彩色電線、衣服夾子、樹葉、貝殼等等一些唾手可得的可利用資源，本著由簡單到復雜的原則，以幼兒的年齡特點、適宜性為特點，挖掘一種材料的各個年齡段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、學習，獲得發(fā)展。

三、利用廢舊材料制作玩具實現幼兒能力多元化教育

1.增強幼兒動手能力

制作玩具的過程是一個思維的過程，也是一個促進能力不斷提高的過程。做與想同步，在動手中思維，在思維中動手，剪、貼、畫、做等動作有利于小肌肉群的發(fā)展，鍛煉了動作的精確性和靈活性，培養(yǎng)了幼兒手眼協調能力和控制能力。我們注意在各區(qū)域中按幼兒實際水平，分層次投放材料。幼兒通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，同時也讓孩子們明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，有勞動才有收獲的道理。

2.提高幼兒思維能力

有些廢舊材料對幼兒來說，具有我們意想不到的教育價值。利用這些廢舊材料制作玩具不僅鍛煉了幼兒動手、動腦、手眼協調能力，還能擴展他們的空間思維能力。如利用手絹玩抓“尾巴”游戲，把報紙做成“紙球”玩扔沙包游戲，用樹葉拼貼成花紋貼在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可愛的小姑娘裝飾裙子。教師要主動參與到幼兒的游戲中給予指導，教給幼兒一些安全知識，啟發(fā)幼兒想出一些有趣的玩法。孩子們制作的玩具各式各樣，他們在這種自由拼擺、制作的過程中，思維被拓寬了，頭腦也變得靈活了。

3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力

區(qū)域活動有著許多智慧和活力，在活動中幼兒就像海綿一樣不斷的吸收，在建構區(qū)他們會運用各種各樣的材料搭建出讓人驚嘆的東西；科學區(qū)內，孩子們更是“潛心鉆研”，制作出葉子卡片、紙杯木偶、瓶子小人等等。由于廢舊物品的形狀較為多變。而且材料往往是半成品，因而幼兒在對廢舊材料的使用過程中會按照自己的獨創(chuàng)方式對材料進行制作，所以說制作的過程也是幼兒想象力、創(chuàng)造力的表現過程。

4.協助幼兒樹立合作意識

幼兒在制作過程中，要考慮如何共同完成任務，如何共同解決問題和矛盾，如何利用自己的優(yōu)勢和同伴的優(yōu)勢來彌補彼此的不足，如何結合各自的觀點進行創(chuàng)新等等的問題。他們也能體驗到成功的喜悅，增強自信心，從而促使合作能力良性發(fā)展。

四、廢舊物品利用的注意事項

《幼兒園教育指導綱要》指出：教師要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。不同的幼兒有不同的想法，大班的孩子有充分的想法去表達，在他們的世界里，有五花八門的想象，所以在材料的投放上，盡可能要注重材料的豐富性。比如在“未來的汽車”美工區(qū)中，我所提供的是紙盒、瓶子、橡皮泥、竹子、牛奶盒、棉絮、吸鐵石等。多樣的材料給了幼兒更多的思考，他們會根據我們的材料進行更加豐富的思維架構。幼兒在活動中可以根據自己的想法添加和滿足，充滿了自主創(chuàng)造的氛圍。幼兒做出了不同材質的未來汽車，有的用棉花和天空融為一色，也有的用橡皮泥自由粘貼，充滿了創(chuàng)造性。

五、結語

合理有效的利用廢舊材料，可以為幼兒打造一個良好的特色教育環(huán)境。利用廢舊材料進行教玩具制作，可以讓幼兒得到啟迪智慧、交流感情、學習技術等方面的發(fā)展。同時，在幼兒園建設過程中，利用好廢舊材料，還有利于促進幼兒能力的多元發(fā)展，協助幼兒樹立良好的道德行為意識，最終讓幼兒在豐富多彩的自制玩具活動中和諧發(fā)展。

參考文獻：

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