淺談廢舊材料在幼兒園特色環境的開發與利用

李定霞 汪雙艷

摘 要：隨著我國幼兒園教育體制改革的不斷深化，對于幼兒園環境建設提出了更高的要求。要求在幼兒園環境建設中，盡可能為孩子創設一個特色環境，增強孩子入園之后的活動體驗。因此，需要老師利用好廢舊材料，為孩子營造一個能夠感受自然材料和廢舊材料特性的環境。同時，還可以通過與孩子一起共同利用廢舊材料提高幼兒對特色環境的探索能力。

關鍵詞：廢舊材料；幼兒園；特色環境開發；

為了響應國家《綱要》中所指出的，為幼兒構建一個更加貼近生活的環境，讓幼兒在一個特色環境中拓展自身的能力。可以利用好廢舊材料為幼兒開展一些特色活動，不僅可以增強幼兒手工實踐能力，還可以培養幼兒我的創新意識。比如：利用廢舊材料制作木偶。不僅可以協助幼兒樹立起較強的環保意識，還可以吸引幼兒參與到特色環境中進行活動。

一、合理利用廢舊材料為幼兒制作特色教玩具

幼兒階段的孩子，在進行學習與對事物認知過程中，幾乎都是以自身對事物的操作來形成。因此，老師可以盡可能為幼兒投入較為豐富的材料，讓幼兒可以對材料形成一種意識與興趣。在老師的鼓勵與引導下，能夠培養幼兒積極探究意識，并能夠發揮出豐富的想象力進行創作。通過這樣的方式，能夠讓幼兒體會感應感，最大化地增強了幼兒積極參與廢舊材料制作的熱情。比如：在進行木偶制作特色教玩具過程中，由于具有一定的復雜性。老師應該從幼兒對木偶制作活動興趣進行切入。可以有地調動幼兒參與木偶創作的熱情。老師可以在廢舊物品利用過程中，指導幼兒進行拼接、粘貼、剪折、裝飾等方法。鼓勵幼兒發揮自身的想象力進行創意，讓廢舊材料轉變成為嶄新的教玩具。例如：老師可以向孩子提出：“看看，誰設計的木偶更加獨特？”或者“你的想法真捧，可以為大家說說是怎么制作的嗎？”等等。通過這樣的鼓勵，可以增強幼兒對創作的興趣與熱情。讓幼兒可以更好地利用廢舊材料完成各種教玩具的制作，并有效培養了幼兒的手眼協調能力，進一步對其頭腦進行開發。此外，還可以在幼兒園家長開放日時，讓家長與幼兒一起利用廢舊物品制作教玩具。比如：利用紙箱制作一個機器人，利用牙膏盒制作一個有趣的長頸鹿。利用空油瓶制作一個形象的奶牛等。通過這種親子活動，可以進一步體現家校教育的價值。讓家長與幼兒園一起，共同培養孩子的實踐能力與創造能力。并增進了幼兒與家長之間的情感，使親子關系更加親密。

二、利用廢舊物品自制玩具，營造幼兒園特色環境

陳鶴琴先生曾經提出：凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。這就要提供給幼兒一個自我發展的空間，充分發揮幼兒的主體作用。為了使幼兒真正與環境的互動，教師除了積極鼓勵幼兒收集身邊廢舊材料，制成教玩具，創設木偶特色環境，同時還將幼兒制作的各式木偶融入幼兒活動的各個環節之中。如：幼兒的晨間活動材料，我們用紙箱、紙盒制作成大嘴巴小豬，孩子們站圈外把紙球當作食物“喂小豬”，鍛煉孩子的投擲技能；用飲料瓶制作各種小動物偶，玩套套樂的游戲等等。通過各種廢舊材料制作木偶器械，激發了孩子們運動的興趣。用舊毛線、手套制作成可愛的“手套偶”為大班的早操道具，讓幼兒在歡快的音樂聲中盡情演繹木偶滑稽、有趣的動作；用碎布頭、小簍子制作成形象生動，夸張有趣的 “簍子玩偶”為中班的早操道具，讓孩子們游戲、互動；小班早操器械的巧妙利用，使得一張廢舊的紙板搖身一變，成了可愛的木偶娃娃臉，游戲情境濃郁，孩子們樂在其中。

三、鼓勵家長參與廢舊材料收集活動

《綱要》中指出教育活動內容要體現“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗與視野”的原則。在幼兒的周圍環境中，有各種廢舊材料，如飲料瓶、牛奶盒、紙箱、布頭、毛線等等，應有盡有，這些都是幼兒耳聞目染，非常熟悉的材料，通過收集生活中的這些廢舊材料，來讓孩子親身體會、直接感知、直接參與創設，激發幼兒的創作靈感，更重要的是讓孩子們知道了生活中的廢舊物品經過加工、裝飾，可以變得好看、好玩，從而更有意義。

由于廢舊材料品種繁多，為了便于收集并歸類，我們充分利用家長資源為創設木偶特色環境提供豐富的物質基礎。因為家長是孩子的第一任教師，所以我們的工作首先要得到家長的認可。首先，老師們從自身做起，遍尋家中、身邊所有“可用之材”，小到線頭瓶罐，大到紙箱布匹等。然后再發動家長來收集各種廢舊材料，剛開始家長對我們將這些平時隨便棄之的廢舊當作寶貝一樣收集起來的做法，表現出不理解，覺得這些看起來又臟又舊的廢棄品沒有利用的價值。為了使家長親自見證這些廢舊物品的價值，我們和孩子利用廢舊材料制作了一些木偶成品，如：紙杯制作的娃娃、各種瓶罐制作的小動物、牛奶盒子制作的機器人，將它們布置在幼兒園的走廊的展柜里，并運用到幼兒的游戲中。讓家長通過活動了解到原來廢物也能變成寶，家長的觀念都有了很大的改變，他們開始主動、熱心地搜集各類材料，洗干凈后帶到幼兒園的廢舊物品收集箱里。幼兒也在通過認識廢舊物品―收集廢舊物品―利用廢舊物品進行創造的過程中，明白了廢舊物品的可利用性，環保意識明顯提高了，動手制作能力提高了，通過制作的木偶與周圍環境互動的能力也增強了。

四、結語

綜上所述，利用廢舊材料為幼兒園打造特色環境，是一種即經濟又環保的有效方法。通過這種教育模式，可以培養幼兒的環境保護意識，并讓其參與到制作 過程中來鍛煉幼兒的實際動手能力。在整個制作過程中，幼兒的思維與創造力均得到了發展。因此，協助幼兒能夠從小樹立起良好的環保意識，并通過老師的指導，讓幼兒能夠更好地利用廢棄材料制作出具有特色的教玩具。讓幼兒在參與制作過程時，讓其發現能力與使用能力均得到有效提升，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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