高中語文古詩詞教學探究

劉群

摘 要：加強高中語文古詩詞的教學研究，能夠不斷地提高高中語文古詩詞的教學質量，幫助高中語文教師更好地進行高中語文古詩詞教學。

關鍵詞：古詩文；詩歌特點；教學方法

我國很多古典詩詞，如《詩經》、《楚辭》等等，其中都蘊含了豐富的古典情感，意境十分優美，是我國重要的文化藝術遺產。但就目前來看，我國古詩詞教學依然存在嚴重的模式化傾向，教師往往將重點放在字詞的解釋當中，強制性的要求學生背誦，這樣的方法在很大程度上扼殺了學生的熱情，無法達到陶冶情操的目的。現代教學應走出困境，讓學生們在學習古詩詞的過程中逐漸走近文學，更好的感受語文的魅力。

一、古詩詞的基本特征

古詩詞具有抒情性、凝練性、形象性以及音韻性等的特點。并且與音樂有著緊密的聯系。我國古代很多詩詞都可以用音樂的形式歌唱出來，一些不入樂的詩，其語言也可以按照一定規律進行組合，和諧上口，有很強的的音樂美。通常青年卡下，五言詩有三個音步，七言詩有四個音步，行與行之間的節奏勻稱，在讀的過程停頓錯落，具有很強的音樂美感。另外，詩歌中所蘊含的抒情性以及音韻性都與其他文體不同，也就是說在實際教學的過程中，我們應重視詩歌的個性以及特點，根據特點對其進行深入解讀。

二、高中語文古詩詞在實際教學過程當中存在的問題

1.高中學生對古詩詞的學習興趣不高

興趣是最好的老師，在我國高中語文古詩詞教學過程當中，普遍存在著學生缺乏對高中語文古詩詞學習興趣的情況，所以高中學生在學習高中語文古詩詞過程中效果不是很好，所掌握到的古詩詞技巧明顯不足。究其根本，傳統的語文教學方式使得高中學生在學習語文知識時處在一種被動的學習狀態，不只是對古詩詞的學習缺乏興趣，對所有的語文知識學習都缺乏相應的興趣，學習過程僅僅是為了應付考試，所以使得學生在學習語文知識的過程中自身的文學素養難以得到有效提高。

2.高中語文古詩詞教學缺乏科學的教學方式與教學方法

語文古詩詞是語文教學文化當中一項具有較大魅力的文學藝術，其中所包含的語文知識與內涵十分豐富，所以高中語文古詩詞的學習對于高中學生來說十分關鍵。而在我國目前高中語文古詩詞教學過程當中，現有的教學策略過于單一，教學方法和手段普遍缺乏科學性。這就使得我國高中語文古詩詞教學質量整體難以得到有效提升，高中學生學習語文古詩詞效率不高。大部分的古詩詞并不是簡單的通過字面意思就能夠了解掌握的，還是需要利用一定的語文技巧與方法去挖掘其中的重要意義。而對于這些語文技巧與方法的講授，要想讓學生能夠更好地掌握就需要利用具有科學性的語文古詩詞教學方法與手段。

三、高中古詩詞教學的具體策略

1.基于古詩詞自身文體特點所采取的策略

在技法上進行突破，隨著我國語文教育事業地位的逐年提高，教學重視程度的加強，相關教育工作者的積極投入，也逐漸衍生出了許多新型的語文技巧與方法。所以要想在高中語文古詩詞教學過程當中不斷提高高中語文古詩詞教學質量，高中語文教師就可以根據古詩詞自身文體特點，去尋求課堂當中相應的技法突破。幫助高中生掌握更多的語文技法知識，讓高中生在學習古詩詞的過程當中能夠自己運用身邊的情和景，通過諧音、比喻、用典等手法逐漸體會古詩詞當中的深刻內涵和深遠意義。讓學生在學習古詩詞的過程當中，逐漸體會到語文古詩詞的巨大文學魅力。高中語文教師在進行古詩詞教學過程當中，可以基于古詩詞的自身文體特點去采取相關的教學對策。領導學生從古詩詞的整體出發，根據語境進行聯想，對詞義進行動態的介紹，將一些困難的古詩詞轉變為容易理解的語言。通過這樣的方式逐漸提高高中語文古詩詞教學質量，幫助高中生更好地學習語文古詩詞知識。

2提升學生的審美情趣

2.1.引導學生走進作品，感受詩人的情感

所謂“文以載道”。只有走進作品，更近距離的感受作者的情感世界才能夠激活學生的思維，點燃學生的情感。首先應當引導學生打破空間隔閡，利用參考書以及其他相關資料，更深層的了解作者的生平實際以及創作背景。其次，要遵循審美認知規律，在整體感知教材的基礎上，引導學生感悟、品味，與作者的思想情感相融合。再次，不僅要讓學生明白作者是如何通過語言表達了一種怎樣的情感，同時還要讓學生理解這樣的思想情感為何要用這樣的語言來進行表達。

2.2尊重學生對“文本”的獨特解讀

現代接受美學認為，文學活動時作家、讀者以及作品三者之間的動態過程，作品的價值取決于作家的創作意識以及讀者的接受意識，我們常說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。對于同一個作品，教師本身就是一名讀者，每個學生也都是讀者，也就是說每個人都擁有平等的理解權利。在教學過程中，我們應給予學生充分的尊重，盡可能的為他們營造出一個寬松、自由的學習氛圍，引導他們與詩詞進行對話，與作者展開對話，達到啟迪思想、提高審美感受的目的。

2.3設計和創建古詩詞的教學情境

在古詩詞中，因為有些字詞的意思與現代的意思有很大的差別，所以對于學業繁忙的高中生來說，古詩詞的學習便成為一項異常艱巨的任務。為了能夠讓學生們達到真正理解的境界，老師們需要為學生們設計一些與所教古詩詞相匹配的教學情境，以此來激發學生的學習興趣。比如在教授有關李清照的古詩詞時，老師們可以通過多媒體為學生放映一些古風古韻的琵琶或古箏的音樂，讓學生們結合音樂來品味和享受古詩詞中的無限韻味。此時，在學生們的腦海里，就會不覺自主地浮現出當時的情境。加之通過自身的感悟，自然而然就會更好地學習古詩詞。

2.4進行多角度的古詩詞教學。

因為最偉大的作者，是用他的生命來寫他的詩篇的，是用他的生活來實踐他的詩篇的。所以每首古詩詞都蘊藏著豐富而深刻的內涵，這就需要我們老師在高中語文古詩詞的教學過程中進行多方面、多角度的教學，讓學生們收獲更多。要教會學生去體會古詩詞中詩人所要表達的情感，且要讓學生主動去挖掘古詩詞中的深刻內涵。

結束語

生活不只有茍且，還有詩和遠方。中國，是一個詩的國度，中國上下五千年，中華人民通過自己的聰明才智，創造了大量的優秀古詩詞作品，為我們當代人留下了寶貴的文化財富。如今，學好古詩詞不僅是為了提高在高考中的分數，更多的是為了豐富自己的文學素養。古詩詞是古代文學家們為我們留下的文化瑰寶，教師們應該多多總結教授古詩詞的方法，改善和創新古詩詞的教學方法和模式，讓更多的學生愛上學習古詩詞，在詩詞的海洋里自由遨游。

參考文獻：

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