混合式教學模式下的課堂學習共同體

朱丹偉

摘要：混合式教學模式強調線上教學與線下教學相結合，這不僅是其重要內涵，更是其基本特色。充分借助混合教學模式，可有效促進學生課堂學習共同體的構建，為學生的學習成效奠定基礎、提供保障。

關鍵詞：學習共同體;混合式教學;策略

建構主義教育觀的出現，提供了學習共同體這一教育教學新理念，其有效促進了學生學習成效的提升。當前有關中職階段機電專業學生課堂學習共同體構建策略的研究并不多，且這一方面的研究多集中于學生理念的改變方法，實操性并不強。因此，本文從基本構建策略角度出發，分析如何借助混合式教學實現學生課堂學習共同體的構建，進而達到學生課堂學習成效提升的目的。

把控節點，積極倡議

任何教學理念或學習方式的倡導，都必須要把控重要節點，學習共同體理念的倡導，也要如此。那么，什么時候進行理念倡導最為合適？眾所周知，個體理念和行為習慣，往往處于尚未形成階段時，最容易改變和接受，一旦某種特定習慣或思維形成，其很難得到改變。因此，本文認為，在一門課程開始的初始環節，積極進行學習共同體倡議，是最為合適的。教師要根據課程特性和班級情況，對共同體的構建提出基本要求，并引導學生進行協商，達成共識，促進課堂學習共同體的構建。

例如，筆者在進行《機械基礎》這一門課程的開始階段，就積極倡議學生組建學習共同體，有效踐行了上述理念，獲得了一定成效。筆者準備把控住學生學習習慣尚未形成的初始階段，面向全體學生進行倡議，詳細闡述學習共同體的優勢和含義，并根據班級學生的基本特點和實際需求，要求學習共同體要組成學習小組，內部成員要盡量妥善搭配、確保學習互補?；诖耍P者引導學生進行了課堂學習分工、任務目標等共同體要素的協商，最后學生達成了共識，為后續學習共同體的構建奠定了基礎。

著眼需要，建設資源

當學生具備了構建學習共同體的理念，就需要教師發揮主動性，積極著眼于課堂教學資源建設。需要特別指出的是，混合學習教學模式主要包括線上線下兩個方面，而我們此處所指的課堂教學資源，并非單一指某一方面，而是包括整個教學資源建設，教師在進行教學資源建設之前，充分了解和關注課堂教學基本目標，密切結合學生實際需要，進行資源建設。同時，教師要學會善于依托有效載體和平臺，不要“單兵作戰”，全方面掌握和建設教學資源。

例如，在進行《力的概念與基本性質》這一課時的教學中，為了建設學生課堂學習共同體，筆者借助上述理念，進行了課堂資源建設。并對教學目標進行細致分析，從教學目標著手，根據教學目標需要，進行了資源分類。同時，筆者依靠學?，F有資源、網絡資源，進行各種視頻、課件、試題等素材的收集和整理，最終形成了較成體系的資源，為學習共同體的構建奠定了資源基礎。

多元學習，引導交流

經歷了理念倡導、資源建設，下一步需要做的就是構建學生課堂學習共同體的核心環節：組織引導學生進行學習。這一過程，直接影響著學生課堂學習共同體的構建成效。教師需要將學習任務提供給學生，同時給予學生學習資料，讓學生開展自主學習。在學習過程中，可借助多元方式，如獨立學習、合作學習等。同時，教師要引導學生對所學到的知識進行彼此間及時交流共享，共同促進對知識點的學習掌握。

例如，筆者在進行《有色金屬材料》這一課時的教學中，就積極引導學生進行多元學習，鼓勵學生進行交流合作。為了讓學生對有色金屬材料的相關知識點形成較為清晰的認知，筆者組織學生積極開展預習性學習，為學生提供了相關學習材料和學習目標，鼓勵學生在自主學習的基礎上充分進行合作學習，同時在學習過程中積極與同伴進行交流研討，鞏固所學知識，解決現存疑惑，促進對關鍵知識點的理解和掌握。

深化理解，完成考核

學生預習性學習結束后，最為關鍵就是引導學生進一步深化知識點理解。教師要組織學生在課外學習過程中及時總結和梳理知識盲點，放到課堂教學中進行深度及講解。在課堂教學過程中，教師要采取提問、測試等方式對學生學習情況進行掌握，然后組織學生陳述知識盲點，鼓勵學生通過協同合作的方式對知識盲點進行研討探究，最終實現問題解決。在此基礎上，教師要進一步采取鼓勵下評價，完成學習共同體學習成效考評。

例如，筆者在進行《軸》這一課時的教學中，借助混合式教學組織開展了學生課堂學習共同體構建的最后環節。課堂上，筆者組織學生陳述了對本節課自學內容的理解，講述了自己仍舊存在的知識盲點。結合具體結果，筆者再次組織學生集體對現有的知識盲點進行集中研討、交流共享，進一步指導學生進行知識學習。學生通過主題討論、合作思考等多個環節，解決了知識盲點。這一過程，無形之中對學生知識學習情況有了深入了解，基于此筆者進行了學生學習環節點評。

綜上所述，借助混合式教學模式，構建中職機電專業學生課堂學習共同體，不僅是當前學生學習狀況的需求決定的，更是一種新需求下的方法變革。同時，教師只有積極革新自身觀念，積極提升自身素養，才可有效適應新時代對教師專業素養的新要求。

（作者單位：江蘇省如東中等專業學校）