運用情景教學提高初中英語課堂效率

任金玲

摘要：情景教學法通過創設生動形象的場景，將教學內容與實際結合起來，讓學生真實地感受情景，在語言的應用中掌握所學內容，從而提高英語課堂的教學效率。

關鍵詞：情景教學;信息技術;學生主體

什么情景教學法呢？就是借助于一些生動形象的情景，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性，從而提高其英語水平的教學方式。情景教學法在當今社會越來越受到廣大師生的關注，它是一種豐富有效的英語教學方式。在情景教學過程中，學生的主體地位能夠更好地發揮出來。通過創設生動形象的場景，將教學內容與實際結合起來，讓學生真實地感受情景，在語言的應用中掌握所學內容，課堂上學生情緒高漲，積極主動地參與課堂活動，提高了英語課堂的教學效率。

一、根據教學內容，創設各種情景。

1.創設情景，自然導入。導入生動形象，能夠讓學生注意力集中，使他們全身心的投入到課堂中來，教師應該根據教學目標和學生實際，創設多種情境來導入課堂，復習舊知，引出新知。

2.創設情境，教授新知。在教授新的知識中，利用情景，更加有效。在教授新知識的過程中，教師讓學生感到輕松愉快，從而調動他們的積極性，使其主動參與到課堂活動中來，培養學生的綜合語言運用能力。

（1）利用實物創設情景，用實物展現某一特定情景，讓學生將觀察和思維結合起來，實物可以包括物品、玩具、圖片、照片等。利用圖片教學，形象直觀，激發學生的學習興趣，學生通過圖片更加容易地掌握相關知識。

（2）利用圖畫創設情景。使英語教學更加形象生動，學生更容易掌握所學內容。圖畫有各種形式，如掛圖、簡筆畫、多媒體畫面等等，學生通過圖畫教學，印象更加深刻，更容易掌握所學內容。

（3）利用表演體會情景。學生進行角色扮演對話，讓學生真切地感受角色，使學生融入其中，掌握對話內容及重要的語言表達。

教師要創設英語教學情景，激發學生英語學習興趣，讓學生能夠在情景教學中，更容易接受新的知識，初中階段的英語學習，主要是詞匯的積累，學生要一點一點的積累，一步一個腳印地前進，在此過程中，學生很容易感到疲倦，甚至有些時候想要放棄，所以在教學過程中，需要利用有效的教學情景，讓學生感興趣，在快樂中學習英語，從而提高英語的教學效率。

二、情景教學中運用信息技術

信息技術已被廣泛的運用于課堂教學中，教師應該有效地利用信息技術，制作相關課件。通過直觀形象的圖片，使學生更好地掌握相關英語知識，提高學習效率。多媒體的應用，使教學情景更形象生動，圖文并茂，教師將所學的對話融入其中，使學生更清晰、更深入地理解掌握語言結構，從而更積極主動地投入到英語課堂中的各項活動中。

三、情景教學中以學生為主體

突出學生在課堂中的主體地位。在教學情景的過程中，學生要有充分的自由空間進行深入思考，例如在英語課堂中表演對話或英語話劇，發揮學生的主體地位，調動學生學習英語的積極性。在英語課堂中，將教學與學生的日常生活聯系起來，利用有趣的游戲、情景對話，使學生積極主動地學習英語。教師可以通過教授英語歌曲，表演對話，形成濃厚的學習氛圍，使學生更加輕松地學習。激發他們學習英語的興趣，分散了學習難點。利用相關游戲，復習和鞏固所學內容，在教學過程中，使用恰當的游戲，能夠寓教于樂，使英語學習變得生動有趣。

通過情景教學，讓學生在娛樂中學習，鞏固所學知識，將英語滲透到學生的生活中，讓學生更加容易地理解掌握所學內容。在英語教學中，運用情景教學法，培養學生的綜合語言運用能力，從而鍛煉他們的學習能力，開拓思維，培養他們的文化意識，提高了英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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