互聯網＋時代下初中英語教與學的方式轉變研究

【摘要】隨著互聯網的進步，互聯網逐漸的走入到課堂教學中，這對于提升教師的教學效果都有著積極的意義。在初中英語教學的過程當中，如何積極的運用互聯網技術來提升學生的學習效果也就成為了一個十分重要的課題。本文的研究對于互聯網對初中英語教與學方式的影響進行了闡述，同時并提出了促使學生學習效果提升的相關對策。

【關鍵詞】互聯網+;初中英語教與學

【作者簡介】周凌驪，江蘇省常州市河海中學。

在英語學習中，如何最大程度的提高學生對于英語學習的興趣，進而提升學生的英語水平是擺在初中英語教師面前的一個十分重要的問題。隨著互聯網技術的發展，互聯網也越來越多地進入到了課堂教學中，這對于提升學生的學習興趣，加深學生對于所學課程內容的理解都有著積極的促進作用。但隨著互聯網技術進入到傳統的教學模式中，教師的教與學生的學都面臨著較大的轉變，這種方式上的轉變不僅影響了教師的教學效果，同時也影響了學生的學習效率。因此如何最大程度的運用多媒體技術積極的提升學生的學習效果，從而使得學生的英語素養得到相應的提升也就成為了一個急需解決的問題。

一、互聯網對初中英語教師教學的方式轉變

在傳統的教學模式中，初中英語教師在教授學生新的知識時，多是通過板書的形式在黑板上寫出所要學習的新的內容，并引導學生進行閱讀學習。如在學習“blue”這一單詞時，教師會在黑板上寫上“blue”并指導學生進行閱讀。教師讀一次，學生讀一次，通過反復的閱讀進使得學生了解“blue”這一單詞的讀法和意義。這種教學方式過于枯燥乏味，無法最大程度的提高學生對于英語課程的興趣，使得學生學習英語的積極性無法得到切實的提升。同時由于各種顏色的單詞是在同一課程進行學習的，這種簡單的教學方法也容易使得學生對于這些單詞產生混淆，進而嚴重的影響了學生的學習效果。而在互聯網時代，教師在業余時間通過積極的查找有關“blue”這一單詞的相關圖片和視頻，進而使得學生能夠對于這一單詞有一個更加深刻的認知與了解。如教師可在上課之初向學生播放一些藍色的大海、藍色的天空等事物，同時在觀看這些圖片的過程當中點擊“blue”這一單詞引導學生進行閱讀。再通過反復的閱讀之后，學生能夠對于“blue”這一單詞有一個很好的認識與理解，這也最大程度的提高了學生學習的積極性，從而使得學生的學習效果得到了提升。這也可以看出互聯網技術對于教師的教學方式產生了重要的變革，使得教師的教學方式更加的科學與合理，提高了教師的教學效果。

二、互聯網對學生學習方式的轉變

互聯網技術進入課堂，對于學生的學習方式產生了重大的變革。在傳統的學習模式中，教師在黑板上以板書的形式書寫新內容，學生則有時會對于一些復雜的內容以做筆記形式將這些內容記錄下來。有時教師在講解完之后，由于黑板上沒有了多余的空白地方來書寫新內容，就會把一些內容擦掉。而當學生沒有完全記錄黑板不理解的內容時，由于內容被擦掉導致學生無法對于該內容進行回顧，進而嚴重影響了學生的學習效果。但互聯網技術的應用使得教師能夠不用在黑板上書寫內容，即可通過多媒體技術來播放相關的內容。學生通過觀看教師所制作的課件，不僅最大程度的提高了其學習英語的興趣，同時也提高了學生學習英語課程的積極性。在遇到一些不懂的問題時，教師也可將這些所制作的課件發送到班級內的交流APP上以供學生在業余時間下載學習。由于這種制作好的課件可隨時下載，這也可以使得學生隨時隨地都可對于該文件進行學習，這也最大程度的提高了學生的學習效果，使得學生的學習方式變得更加的豐富化和多元化，進而最大程度的提高了學生學習的效果。

三、互聯網+時代提升學生學習英語效果的對策

1.教師通過互聯網技術對教學內容進行整合。在互聯網環境下，教師可在業余時間對于所教授的內容進行積極的整合，通過將所教授的內容制作成課件的形式在課堂上向學生進行播放。由于課件的內容包含了很多的視頻和圖片，這不僅可以最大程度的提高學生學習英語的興趣，同時也能夠最大程度的創設良好的學習氛圍，這對于學生的學習效果都起到了積極的促進作用。在教師制作課件的過程當中，由于只增添了相關的內容，需要后期輸入標準的英語讀音。這時教師也可以選擇通過自己閱讀來插入聲音，或者通過讓班級內表平時表現比較好的學生來進行配音。通過配音不僅提高了學生的閱讀能力，同時也使得學生的學習積極性得到了相應的提升。對于大部分同學而言，都希望自己能夠為老師所制作的課件進行配音，這也是對于學生的一種激勵。同時通過課件的播放，也可以使得學生能夠在閱讀教材之前先通過觀看課件來來對于所學習的內容有一個根本性的認知與了解，這也能夠使得學生快速的進入學習狀態。

2.提高了學生業余學習英語的積極性。對于英語課程而言，僅僅依靠在課堂上所學習的知識是無法對于該知識進行鞏固的。因此為積極的使學生能夠掌握所學習的英語內容，就需要學生在業余時間進行復習和鞏固，只有這樣才能夠對于自己所學習的知識有一個根本性的認知與了解。學生在平時學習的過程當中難免對于教師所教授的一些內容有所疑惑，如針對名詞的復數形式及規則和不規則變化的內容，有些學生則不易理解。對于在什么樣的狀態下復數加s，在什么樣的狀態下復數加es存在著很多的疑惑。因此學生在業余時間可通過互聯網來搜索名詞變復數的一些規則和要求，通過在互聯網上搜索，能夠搜索到正確且詳細的答案，這對于提高學生的學習效果和積極性都有著積極的意義。

參考文獻：

[1]朱瑜.“互聯網+”背景下初中英語“翻轉課堂”教學模式的創新應用[J].英語廣場，2018（11）：90-91.

[2]于芳.“互聯網+”背景下初中英語核心素養培養研究[J].華夏教師，2018（23）：81.

[3]哈威.“互聯網+”環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式研究[J].農家參謀，2018（16）：121.