葉翠微的“淡出”與“回歸”

胡衛娜 劉秀萍

做有良心的教育，做讓學生健康發展的教育，做老百姓打心眼認可的教育。通過育人體系的整體設計，包括學段貫通、資源整合、課程設置和機制保障等，培養擁有“民族魂、中國心、世界眼、國際范兒”的現代公民，形塑具有“一等人品、一等體魄、一等學識、一等情懷”的未來人才。

——葉翠微

這一年，葉翠微活在聚光燈下。因為他的“淡出”。

2017年8月，葉翠微靜靜地離開了他工作17年的杭州第二中學。沒有公開道別，沒有隆重儀式，師生們首先在“傳言”的語境里得知，葉校長“淡出”了。

這并不是新聞，但是“中國十大名校長”的“淡出”，一石激起千層浪。關于葉翠微的江湖傳說越來越多：每次開學第一堂課的爆滿;58歲的主動讓賢;從公立學校轉戰到民辦學校……葉翠微似乎成了教育界的“一代宗師”，成了年輕人的成長圖鑒。

拿什么定義？拿什么開場？這樣的“教育宗師”在中國的教育改革中又將扮演什么樣的角色？筆者希望看到光環背后的葉翠微，更希望讀到葉翠微關于教育的“道”與“術”。

在教育論壇的場外，新聞之中的葉翠微走近了，挺拔，古銅色，聲音有一點疲倦但難掩鏗鏘。

對于傳聞，葉翠微看得很通透。正如他在一個教育論壇上的開場白：“我想主辦方請我來，或許是因為我有一個特殊的身份。大家知道我在體制內摸爬滾打30多年，這些年的豪情萬丈讓我感受到了體制內教育一份獨有的風采。2018年，這一年我在體制外，來到了海亮教育集團。從體制內到體制外，我以兩個不同的身份、兩種不同角色的變與不變來回應教育峰會的主題。”

2018年，恰逢中國改革開放40年。這一年，關于教育風云人物、教育界的大事記都在聚焦中國教育的“謀局”。這一年，葉翠微離開公立學校轉戰民辦教育，兩種身份、不同角色怎樣詮釋教育之變，他又將在教育江湖掀起怎樣的風云呢？

他說，我是行者無疆。

轉戰海亮，他提倡“教育的回歸”，他要做“真教育”。

為師與師道

葉翠微出身于一個教師家庭，對教育有著一份天然的依戀。

在成為校長之前，葉翠微的第一份工作是老師的老師。22歲大學畢業，沒有在學校教過一天書的葉翠微，破格成為湖北省沙市市教學研究室的生物教研員，主要工作內容是教學業務指導。初出茅廬，他接觸的老師往往年長于他，課堂經驗豐富于他，其中還包括一批在湖北極具影響力的特級教師。

“實事求是，開始不是很習慣。你有沒有功力？沒有功力就沒有話語權。”葉翠微時常自省，下到一線去調研，讓他慶幸的是，逢山開路、遇水搭橋的本事一直都在。

“行者無疆”一直是他的信條，他出湖北、上廣西、進浙江，從未停止過前行的腳步。無論走到哪里，他總是說，教育的不二信條是讓學生成人，成為一個堂堂正正的人，一個大寫的人。

“以前我們的老師，往往只需要把分數提上去即可謀得生計乃至體面，而現在的老師面臨著諸多挑戰，但要做學生的成長導師這是時代的必然。”葉翠微觀察，這幾類老師更受學生歡迎，“有實實在在的干貨，又特別愛護學生的;充滿著青春活力，有教師天然激情的;有自己獨特人格魅力和超然氣質的”。

在葉翠微看來，凡是在學科教學中有先進教學思想、高位學術功力，在學生和家長中廣享口碑的教師，就應該讓他天馬行空。一所現代的學校應該允許有個性、有特質、有才干的老師在校園里自由行走。如果一所學校的老師被管得戰戰兢兢，生活得不夠優雅、從容，這個學校就沒有足夠的魅力，學校的價值與意義往往會歸零。

葉翠微喜歡聽課。不過老師們都知道，在課堂上出點小錯，校長是不會在乎的。他唯一在乎的是，教師是否有效調動了學生，是否使學生的認知狀態、心智狀態、思維邏輯發生了真實的變化。

“我永遠只看主流。”葉翠微說。校長的大度和大氣，讓老師們感受到自由的愉悅。在學校，我們不妨用校園制度、校園機制、校園文化來養一養這些“牛”人，讓一個老師比校長“牛”，校長可能會沾一點“牛氣”，沒有教師的“牛”，就不會有校長的“牛”，校長要善于做“牛尾巴”。

成績與成長

“超前學”“課業輔導班”“奧賽班”……似乎當前很多中國孩子只要上了學，就像是走上了“彭羅斯階梯”，再也走不到盡頭。前有瘋狂的黃莊補課熱，后有瘋狂的少兒學編程熱，教育“劇場效應”的加劇，使得中國家長的焦慮無處安放。

即便如此，“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”

“李約瑟難題”“錢學森之問”仍然拷問著中國教育。這是關于中國教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。“回歸教育的原點”“把時間還給學生”“用生命對生命”“用學生成長領跑學生成績”，這是葉翠微的破解之道。

“我們要建一所讓師生回歸健康和快樂的‘本色學校，而不是對學生考試成績洋洋得意的‘功利學校。我們要用學生的成長來證明教育的價值與存在意義。”在葉翠微看來，教育的本質是人的“自然育化”，所以要給孩子足夠的時間和空間，讓他在經意與不經意間成長，最終走向成才。我們有很多的教育不是從人出發，而是從分數出發。我們習慣從這樣的邏輯出發，其實走得越快往往錯得越多。

“從人出發，以生為本，人生相附”是他推動教育變革這條路上最質樸的實踐。作為重點中學，他不挑起“軍備競賽”，不搞節假日補課，反而高配體育教師、藝術教師，重裝體育和藝術教育設備設施，讓學生有更多的體育活動、藝術修煉活動和自主休閑活動，推動學校從見“分”走向見“人”的轉變。看似“離經叛道”的教育方式，實則鑄就了杭州第二中學“‘211以上知名大學錄取率始終保持浙江第一”的神話。

作為曾經的杭州第二中學的“掌門人”，葉翠微培養出很多“學霸”，他又重新定義了“學霸”——“這些孩子之所以能成為學霸，是因為他們不光會做題，還會玩——玩課題、玩社團，會玩出極致、玩出名堂。”

葉翠微推崇“人性教育”，對學校而言就是要尊重學生的天性，主張把時間還給學生，讓學生有自由的時光去寫詩、唱歌，去玩耍、行走，去交友或者發發呆，在點滴中學會思考……對教師，他主張要真正回到教書育人的“原命題”。讓教師從容而優雅，心灑在校園中。對孩子，他主張在成長道路上少一些博弈，多一些“大智慧”。基礎教育重在打基礎，重在賦予孩子面向未來的能力。教育不僅要成為中國硬實力的創造，更要成為中國軟實力的創造。

葉翠微在每學期的“開學第一課”和“休業最后一課”的演講都會刷爆朋友圈。2017年春節過后的“開學第一課”，葉翠微以“我在寒假里的幾個感動”為題，分享了他的一些思考。他期盼：同學們能有一種真正的宏大思維，去審視自己，更要去審視人類;去審視當下，更要去審視未來;去審視科學，更要去審視創造。唯其如此才能體現一個名校人的生存意義和哲學。最后，他以“我把天空和大地打掃得干干凈凈，歸還給一個陌不相識的人” 為結語，展現了一個校長的浪漫。

“17”與“58”

這一課，是他最后一次在杭州第二中學的全校演講。

這一年，葉翠微58歲。

“58歲主動讓賢”在杭州第二中學是傳統。2000年，老校長徐承楠先生在58歲時主動讓賢，向杭州教委建議，面向全國，公開招考選聘校長。自此，葉翠微走進杭州第二中學，擔任校長17年余。

作為始建于1899年的私立蕙蘭中學和1940年竺可楨創辦的浙大附中的合體，杭州二中有著百年的辦學歷史積淀，是被家長、學生們寄予厚望的杭城歷史名校。如今，這所百年名校處處滲透著校園精神下特有的輕松與自在。

葉翠微在這里做了17年校長，也是杭城重點高中中任職最久的校長之一。葉翠微在教育界和學生家長中圈粉無數，被稱為“葉大”。他的辦公室經常有學生和他探討問題，每年高考送考，他都會特意穿上紅色T恤給學生加油。

“我在杭州第二中學17年的豪情萬丈、波瀾壯闊讓我感受到了體制內做教育的無限風光。當然在我的主導下，杭州二中也贏得了很多的榮譽。國家能夠給到一個學校的集體性榮譽，在我主持工作期間杭州二中基本上都拿到了。”

在杭州第二中學的17年，葉翠微創造了浙江省高中圈多個核心記錄——考入清華北大等“雙一流”大學人數最多;在全國乃至國際科技大賽上獲獎人數最多;在國際奧林匹克賽場上拿到金牌數最多。2017年，迎來高考改革后的首次“新高考”，杭州第二中學共有183位畢業生進入浙大，51位畢業生進入北大、清華，在全省再次位居第一。

這個當口，58歲的葉翠微提前退休了。在學校已有良好發展勢頭和強大慣性下卸任，他說：“我很放心。”

這樣一位頗具傳奇色彩的校長，連退場也極具江湖味。朋友圈里，圍繞他去向的種種猜測蜂擁而至，蹭著葉翠微的熱度，至少有6篇微文問鼎“10萬+”閱讀量，多篇“5萬+”閱讀量。

不舍的情緒與去向的揣測在校外發酵。有電臺采訪他，找到他曾經的學生們，祝福與感激從哈佛大學、麻省理工學院、牛津大學、劍橋大學、哥倫比亞大學越洋而至。當時的直播現場，葉翠微沒能忍住眼淚。“人嘛，得天下英才而育之，是人生的一大樂趣。這其中的樂趣在哪里？在青出于藍而勝于藍。”

賽場與賽道

葉翠微選擇了海亮教育集團。

有人說，你換了賽場。

葉翠微說，不，我換了賽道。

“我追求無限風光在險峰，我選擇再出發。”葉翠微自稱為“教育玩家”，在體制內摸爬滾打三十多年，依舊抱有一份初心與豪情，他認為自己是一個教育理想主義者，“做教育需要有堂吉訶德式的風采，看到風車還是要敢于出手的。”

杭州自古繁華，耕讀為本、教育傳家是寫在杭州乃至浙江人骨子里的東西。作為民營企業家，海亮集團掌舵人馮海良斥巨資興辦教育，他骨子里厚重的人文氣息、平和的心態都讓葉翠微深感“惺惺相惜”，“一個老男人看另外一個老男人，‘確認過眼神是重要的，但找到一個安安靜靜做教育，踏踏實實辦學校的事業伙伴是更重要的。馮海良先生給了我再出發的激情。”

“民辦教育在中國形成了一種認知定式，似乎就等同于燒錢。”葉翠微和馮海亮這兩個“老男人”希望為中國的民辦教育“正名”，“海亮教育要做的是真教育，是回歸到育人的真教育！”“我們要扛起民辦教育的大旗！”

如今的葉翠微身份很多，他是海亮集團的總校長，是湘湖公學的首任校長，還是蕭山區人民政府教育顧問。新身份讓他加倍忙碌，時間常常以小時分割，但他樂在其中，“我們追求的是平和高遠的教育事業，就像愚公移山一樣，總要有人挖這第一鍬土。”

“改革開放40年了，中國已經邁入了后工業化時代，社會環境、教育環境都發生了巨大變化。比如快速成長中的新中產階層對教育的理想更有一番見解，相比成績，他們更關注孩子的綜合素養。”在葉翠微看來，民辦教育要擺脫過去的樣態實現新發展，首先應遵循教育的根本，立足民辦教育的機制優勢，努力探索優質教育發展不平衡不充分的解決辦法，努力滿足人民群眾對美好教育的需求。

學校不為當下要為未來，未來的教育給我們昭示著無限的美妙。執掌海亮教育后，葉翠微的“理想學園”是這樣的：有著中國美學的山水和人文意蘊、“不唯分數，只唯英才”，關注“人”，關注“人的完整、人的幸福和人的未來”。

2018年春節過后，開學第一課，還是葉翠微的“show time”。他在海亮高級中學和師生們聊起了“一個優秀高中生的成長通道”。他提到“健康≥德行≥成績”的葉氏定律，希望同學們按照這樣的成長邏輯，安頓自己的高中生活，做一個精神明亮的人。

親歷時代變革是為見證者，洞悉時代脈搏是為思考者，引領時代發展是為行動者。伴隨著時代的腳步一路走來，葉翠微為自己的教育江湖賦予哪些責任與擔當？與歷史的車輪一路同行，他又有著哪些洞察與思考？離開公立學校的聚光燈，他又是如何贏得新的光環？

有夢想的人生往往是美好的，葉翠微有一個“西湖教育夢想”。換了賽道，我們期待葉翠微的下一個傳奇。