培養學生的心智品質刻不容緩

馮冬花

【摘要】以前在培養學生的心智品質方面重視的不夠，現在已充分認識到培養學生心智品質的重要性，作為教育人刻不容緩，只有立即行動全力以赴，結合所學與學校實際，充分依靠學校每一個人的智慧，才能在短時間內見到實效。

【關鍵詞】心智品質；《構建教育新模式》；學生

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A＼

說實話，當教師這么多年，也知道要教育學生做一個德才兼備的人，但對于心智品質，理解很不透徹，自然在教學實際中就做得很不夠了。學習了“心智品質”這一章后，心里真有豁然一亮的感覺。作為教師，要有培養學生心智品質的意識，如何培養學生的心智品質？山西省教育廳張卓玉廳長的幾點建議為我們指明了方向。

1.讓學生做事。就是讓做事成為基本的學習方式，讓學生去做事，盡可能做完整的事，盡可能完整地做事。讓學生經歷做事的過程，領悟過程的意義。其實我們成人都有這樣的體會：當上級安排工作時，如果安排得非常詳細，本應該是連細節都考慮到了，理應能把工作做到極致了，可結果反而是失去了做成的興趣了，因為這樣做體驗不到做事的思考與過程，所以只能是用應付的心理，馬虎完成而已。

2.讓學生去探究。就是讓學生自主發現問題，自主設計探究方案，自主設施落實方案。從中感受探究的山窮水盡與柳暗花明。實驗在學校經常做，但有兩種方案出現的結果很值得我們深思。第一種是先把實驗結果告訴學生，然后再由學生通過實驗去驗證，學生最終的心理感受是：“確實如此——課本中說的是正確的啊”。第二種是教師不告訴學生結果，而是指導學生通過實驗自己去得出結果，學生的心理感受是：“原來如此——客觀事物原來是這樣聯系和變化的啊”。第一種方案中，學生還是被動的，而第二種方案中，學生的探究是主動的。常說“讓學生跳一跳能摘到桃子”，教師在學生的自主探究中究竟起什么作用？其實“讓”就是強調教師的誘導；“跳一跳”就是強調學生自身的努力；“摘”強調學生自主地獲得知識的過程。所以說：發現問題比解決問題要重要得多啊，要讓學生能夠多發現問題，作為教師要勇于放手讓學生去探究。

3.讓學生從心智依賴走向心智獨立。兒童的依賴性是很強的，感情依賴、安全依賴、生存依賴、經濟依賴之外，更重要的還有心智依賴。面對這樣的實際，教師該怎么做呢？利用傳授、講解等來樹立教師自己的權威，強化學生對自己的依賴的辦法顯然是不可取的，更好的辦法是培養學生對智慧的信賴，引導學生走向心智獨立，走進心智生活。自主學習、自主探究、自主展示，就是在培養學生的心智獨立。具體在實際的課堂中，就是要能夠做到不急于把正確的、標準的答案直接地告訴學生，愿意看著學生嘗試，嘗試，再嘗試，愿意在必要時為學生送上必要的腳手架（必要的提醒、引導、質疑、點評），愿意讓學生幫助學生，讓學生在交流、爭辯、補充、改進中找尋到標準，力圖讓學生感受到的是整個過程，獲得真實的體驗。也愿意讓學生把在探究中留下的不足作為一種美來欣賞，相信成長是個過程，過程就意味著從不準確到準確，從不完美到完美。教師如果能夠做到這些，就能夠使學生走向心智獨立。

4.讓學生去發現和發展自己的愛好。大多數的學生都有一些愛好，像唱歌、繪畫、跳舞、表演、攝影、收藏等等，這些愛好，既可能成為學生未來的事業，也可能成為一種精神寄托，這是心智生活的幸福與質量的體現。作為學校，理應從學生的發展出發，為學生搭建平臺，發現學生的潛能，讓學生充分展現自己的愛好，不斷欣賞、呵護和發展學生的潛能。教師也應該盡量引導學生關注“我是誰”而非“我是第幾”，讓學生欣賞自己、欣賞他人。學生能夠發現和發展自己的愛好，對班級、學校、社會無疑都有好處，給點陽光就燦爛，世上無難事，只要學校關注，教師有心，學生的回報定是出乎意料的。

5.讓學生與經典對話。近朱者赤近墨者黑。閱讀經典就是在與純潔、高尚的心靈對話，就是在接受純潔、高尚的熏陶，就是在喚醒、滋養心智追求的最佳途徑。閱讀就是讓學生去欣賞美好的故事，去感悟最雅致的意境，去品味最深刻的思想，去親近最優秀的人物，去重溫最偉大的發現。閱讀的過程就是心智享受的過程。經典給人的可能是新的語言系統，新的行為方式，新的認識問題角度，新的處理問題風格，新的價值追求，新的人生目標。這就是經典對于人成長的意義所在。讓學生走進經典，談論經典，評判經典，享受經典。讓學生有資格說，我喜歡陶淵明，而不是說，我能背誦陶淵明的詩句。我受魯迅的影響，而不是說，我做好了考魯迅的準備。讓學生與經典對話，就要徹底改變課上聽講、課下做題的教育模式。作為教師，曾經留給學生的閱讀時間有多少？怎么樣才能有效地引導學生與經典對話？在引導學生閱讀方面做了些什么？自己是如何率先垂范與經典對話的？曾經為學生做過幾場讀書報告？通過這樣反思，內心真正得到了震撼，作為教師，自己閱讀經典太不到位了，對于學生更是缺乏起碼的要求與指導。不過意識到自己存在的問題，也才會想著如何改正自己的問題。教師要成為學生的榜樣，就要端正閱讀的態度，自己多閱讀經典，從經典中汲取營養，更好地運用于教學實踐中。同時還要適時向學校提出相應的活動建議，協助學校相關部門組織開展讀書報告會等活動，讓經典閱讀能夠時時刻刻浸潤于學校的各個角落，讓書香校園不再是一句空話。學校的圖書館、閱覽室面向全體師生，面向家長開放，形成全校上下人人閱讀經典，學生家長人人閱讀經典的良好氛圍，相信有經典的熏陶，學生的心智品質一定會更快地形成。

以前在培養學生的心智品質方面重視的不夠，現在已充分認識到培養學生心智品質的重要性，作為教育人刻不容緩，只有立即行動全力以赴，結合所學與學校實際，充分依靠學校每一個人的智慧，才能在短時間內見到實效。

（編輯：龍賢東）