借鑒在“京劇演唱”教學中的運用

鄭雪梅

筆者所在校是京劇藝術教育特色學校，在京劇課教學中，筆者發現“師傅唱一句，徒弟學一句”“吊嗓子”這樣的傳統教學方法，讓音高感不強的小學生們在演唱中普遍出現了“嚴重走音”的現象，大部分學生更是在喊唱。作為音樂教師，能否運用音樂的方法克服喊唱，進而解決“走音”問題？而在歌唱表演創作中，又能否借鑒京劇表演作為歌曲表演的創作素材，讓學生在歌曲演唱中進行歌唱表演創編，從而提高學生的“歌唱表演”水平呢？為此，筆者做了一些教學嘗試。

糅合視唱練耳，練習京腔音準

達爾克羅茲認為：“一切音樂教育都建立在聽覺的基礎上。”所以，聽音模唱就成了每堂音樂課的必要的教學環節：每節課前5到8分鐘基于C調進行反復模唱，即教師先彈一個音，然后學生模唱，單音唱得準了，再讓學生練習純八度音程，通過積累，為視唱京劇譜做準備。

教學中采用的蘇少版音樂教材，京劇教學內容多數為《京調》《急急風》之類的欣賞內容，沒有演唱內容，為了提高學生京劇樂譜視唱水平，筆者決定配合京劇老師的教唱內容，在課堂上進行探索性教學實踐。沒有曲譜，讓京劇老師們提供，或從網上查找下載了曲譜，再制作成PPT進行課堂教學。

筆者首先選擇了裝飾音較少，相對容易學唱的現代京劇《紅燈記》中的唱段《都有一顆紅亮的心》在二年級進行實踐。根據小學生演唱的音域范圍，對學生進行京劇曲譜的視唱訓練。在練習中把所有裝飾音暫時都去掉，在鋼琴伴奏下，筆者范唱一句旋律，學生模唱一句，再結合科爾文手勢給學生以音高的直觀提示;再單獨練習裝飾音的演唱，因為裝飾音的每個音時值都比較短，筆者在教學中運用“聽音模唱”與“畫旋律線”的方法幫助學生解決演唱音準問題。在此基礎上，再演唱原曲譜的旋律，并且要求學生能背唱這句旋律。通過這樣過耳聽、眼看、手畫、口唱的配合，讓學生較快地唱出正確的旋律。下一課，在復習、鞏固上一課聽唱內容的基礎上，再學習新的一句京劇片段中的視唱內容。幾堂課下來，學生們就能較為準確地視唱這首現代京劇的譜子了。經過一段時間的訓練，學生京劇演唱中的音準、視唱能力有了顯著的提高。

結合歌唱發音，摹習京腔音韻

在共鳴方面，唱京劇和唱歌都需要使用整體共鳴，但京劇需要隨時甩掉共鳴的本領，比如唱高音的時候，而唱低音和蒼老音是就需要掛上胸腔共鳴。京劇的發聲方法，小學生在京劇演唱中不容易掌握它們這些復雜的發聲方法，導致了喊唱的現象，一堂課下來，由于大部分學生會因為用嗓過度而啞了嗓子，時間一長，有些學生的聲帶閉合出現了問題，甚至有的學生聲帶長了小結。日本著名的兒童歌唱發聲研究學者品川三郎先生，曾經談到兒童歌唱發聲訓練必須遵循的三個原則，其中第一條：兒童歌唱發聲必須使用“頭聲發聲”。何為“頭聲發聲”，品川三郎先生解釋為“以頭聲為主體的發聲為頭聲發聲”。

京劇教學進校園的目的，是為了培養絕大多數的學生成為一個京劇愛好者，成為一個喜愛京劇這一傳統藝術的合格觀眾，讓京劇這一劇種得以傳承，所以，從保護學生聲帶健康、保護學生演唱京劇興趣的基礎上出發，借鑒正確的兒童歌唱方法演唱方式進行演唱不失為一個好辦法。

于是，筆者試著把兒童歌唱的方法運用到《都有一顆紅亮的心》的教學中。在演唱中一開始要求學生口腔上下打開，提高笑肌，增大口腔的共鳴空間，得到他們甜美、明亮的頭聲。接著，開始訓練學生的氣息：先讓學生快速吸氣，然后讓全體比一比誰用“嘶”輕輕吐出氣息的時間最長，以此方法來指導學生對橫膈膜及周圍肌肉群的力量進行練習，增加學生的演唱音量。這兩項練習在京劇演唱中的運用，讓學生在演唱京劇的時候聲音更加清脆、洪亮、動聽。

融合京劇元素，研習歌唱表演

我國的京劇之所以培養出了一大批的戲迷，除了它有優美動聽的唱腔以外，也因為它是一種集多種表演藝術為一體的綜合性藝術表演形式。就京劇表演來說，它就有被稱為五法的“手、眼、身、法、步”的戲曲表演，京劇老師在課堂上對我們學生就這些內容進行了最基本的教學與表演訓練。

在音樂歌唱教學中，能否借鑒京劇表演的元素進行歌曲表演創作，讓學生的歌唱表演更具有觀賞性呢？筆者首先根據京劇音樂元素創作的歌曲《梨園英秀》中做了嘗試。歌曲的第一部分是模仿了鑼鼓經的演唱;第二部分是描寫戲曲演員刻苦練功的有節奏念白;第三部分為吸取京劇曲調創編的歌曲演唱。筆者和同學們對這三個部分分別進行了討論，在第一部分，學生討論認為，用丁字步配以挺直的身姿比較好。而在第二部分，學生經過討論決定以丁字步為基本站姿，在“中國戲曲是天下美名揚”“人小志大，為梨園來爭光”這兩句中加提拳托掌進行表演。第三部分則決定繼續保持丁字步站姿，在歌曲 “演不完的人間戲一場”這句歌詞處，加上雙攤手向兩側拉開的體勢，最后保持動作亮相結束。同學們在最后完整的作品呈現中，優雅的體態，傳神的眼神，顯得優美、大氣。不經意間，通過相互觀摩表演，學生的表演水平提高了不少。

借鑒視唱練耳，提高掌握京劇演唱的音準與視唱能力;借鑒京劇的身段、動作表演來提高兒童歌表演的創作能力，打通“京劇演唱”與“兒童表演”之間的借鑒通道，實現相關藝術相互借鑒與融合的課堂教學目的。

（作者單位：江蘇省南通市港閘區實驗小學）