記事作文交代好六要素，凸顯立意

吳靈峰

文似看山不喜平，記事作文，切忌平鋪直敘，只有將故事情節寫得跌宕起伏，這樣的文章才有“嚼頭”。一般情況下，在下筆之前，需要作者先進行構思，這種構思主要包括兩個方面，一是對整篇文章的謀篇布局，即通過對故事的敘述，想表達出怎樣的主題即立意;二是設置懸念，讓讀者看了開頭，猜不到結尾。另外，在敘述的過程中，力爭運用生動活潑的語言，使讀者有身臨其境的感受。這時，需要作者綜合運用各種描寫方法，比如語言描寫、動作描寫、心理描寫等。值得一提的是，在寫作過程中，要做到“專一”，與主題無關的事情不可寫，否則就是畫蛇添足，沖淡主題，但是該有的記事六要素（時間、地點、人物以及事情的起因、經過、結果）不可省。希望這次的“作文步步高”能給同學們在記事時有所啟示。

救牙大行動

劉杰

前幾天晚上，我們寢室發生了一起“牙命關天”的大事，不信？咱們就騎著毛驢看唱本——走著瞧。

我剛躺下，就聽見“啊”的一聲，緊接著就是我們寢室的黑娃的一聲慘叫：“大事不好！”我好奇地問：“怎么了？”“我的牙套崩了。”黑娃說道。我借著廁所的燈光，看了看黑娃的喉嚨，只見一根倔強的鋼絲脫離了牙套部隊，正逼著牙齒邊上的肌肉。只要黑娃一張嘴，那鋼絲就會戳向肌肉。可是任憑黑娃怎么弄，那鋼絲就是不歸隊。

“怎么辦？”黑娃擔憂著。我說：“只能涼拌嘍。”“啊？那我豈不是要完蛋了？”黑娃信以為真地說。我安慰他道：“放心，有我在呢。”我想將鋼絲強制摁回去，但以“搶救無效”告終。

突然，我又想到了一個辦法——找生活老師幫忙。誰知生活老師看了一下“戰況”，她直接打電話給老班，老班卻說，大晚上的，牙科醫生肯定下班了，第二天再帶他去看醫生。我們不得不重新睡下，等待第二天的到來。

第二天一早，老班就帶黑娃去牙科看醫生了。正當我吃完午飯準備回寢室舒舒服服地補一覺時，突然傳來一個“噩耗”——一個牙科診所沒有安裝牙套的業務，另一個牙科診所的主治醫師剛好休假。無奈之下，老班只好打電話給黑娃媽媽，讓她把黑娃接回老家去修牙套了。

當我們再次看到那個有說有笑的黑娃重新出現在大家眼前時，我們懸著的心終于落地了！

亮點點評：

1.敘述清晰。小作者能夠將事情的來龍去脈說清楚，做到了條理清晰，這是記事作文的基本要求。

2.情節曲折。故事在敘述的過程中，做到了一波三折，在救牙的過程中，許多人物紛紛登場，這樣顯得故事很飽滿，內容很充實。

3.結構完整。文章首尾呼應，結尾處寥寥數筆，卻凸顯出文章主旨，這是值得表揚的地方。

修改建議：

1.正確使用歇后語，或者修改歇后語使之適應語境。第二段過渡應該自然一些。

2.交代六要素。在事件敘述開始的時候，一定要對主人公進行簡單的介紹，事件原因也應該交代清楚。

3.突出要點。既然是寫救牙記，那么“救”肯定是文章的重點，因此在寫作的過程中，應該將如何“救”寫清楚，寫具體，這樣才能做到內容充實。

缺點吐槽：

1.“騎驢看唱本——走著瞧”這個歇后語放在這里并不合適，這個歇后語的意思是試看事物發展結果究竟怎樣。表示一種胸有成竹、預料到事物必然結果的不讓步的語氣。顯然不符合此時的語境，應該修改。

2.第二段過渡不到位，顯得很突兀。

3.六要素不全。在主人公出場的時候，應該交代好記事作文六要素其中的具體時間、人物、起因，尤其是起因如果沒有交代清楚，會讓讀者產生疑惑。

4.缺乏細節。在敘述的過程中，部分情節缺乏細節，整個安牙套的過程過于平鋪直敘，沒有波瀾。

5.救牙的具體行動描寫得不夠細致，這是文章的主要內容。

救牙大行動

劉杰

前幾天晚上，我們寢室發生了一起“牙命關天”的大事。不信？大家就快來隨我看看吧。

那天晚上9點，我們寢室熄燈了。我剛躺在床上，準備進入甜美的夢鄉時，就聽見“啊”的一聲，發出聲音的原來是我們寢室的江雨洋同學，人稱黑娃，因他皮膚黝黑，但有齙牙，遠觀有點像非洲黑人，故同學贈此“雅號”。他媽媽為了提升他的顏值，于是花了好幾千大洋，給他定制了一副牙套。“大事不好！”我好奇地問：“怎么了？”“我的牙套崩了。”黑娃說道。我借著廁所的燈光，看了看黑娃的喉嚨，只見一根倔強的鋼絲脫離了牙套部隊，正逼著牙齒邊上的肌肉。只要黑娃一張嘴，那鋼絲就會戳向肌肉。可是任憑黑娃怎么弄，那鋼絲就是不歸隊。

“怎么辦？”黑娃擔憂著。我開玩笑地說了說：“只能涼拌嘍。誰叫你晚餐非要啃骨頭的？現在好了吧，把牙套都給弄崩了！”“啊？那我豈不是要完蛋了？”黑娃信以為真地說。我安慰他說道：“放心，有我在呢。”很快：我就開始進行了“搶救”，我從柜子里拿出一根棉簽：用棉簽使勁地壓在鋼絲上，稍微用了點力氣，想強制將它摁回去，但以“搶救無效”告終。

突然，我又想到了一個辦法——找生活老師幫忙。誰知生活老師看了一下“戰況”后，直接打電話給班主任，班主任卻說，大晚上的，牙科醫生肯定下班了，第二天再帶他去看醫生。沒辦法，黑娃只好硬著頭皮上床睡覺。剛躺下，黑娃又在嘮叨，他說他怕萬一睡著的時候，嘴里的鋼絲會扎到他。唉，整個寢室的同學也是望“洋”興嘆，十分擔心，一晚上大家都沒睡好。

第二天一早，老班就帶黑娃去牙科看醫生了。正當我吃完午飯準備回寢室舒舒服服地補一覺時，突然傳來一個“噩耗”——一個牙科診所沒有安裝牙套的業務，另一個牙科診所的主治醫師剛好休假。無奈之下，老班只好打電話給黑娃媽媽，讓她把黑娃接回老家去修牙套了。

當我們再次看到那個有說有笑的黑娃重新出現在大家眼前時，我們懸著的心終于落地了！

交代事件發生的時間地點，過渡銜接自然。

對主人公和事件發生的背景有了一個簡單介紹，讓讀者有了一個大概印象。）

此處點出黑娃牙套弄崩的原因，正所謂事出有因，這里作了交代。

此處動作描寫，具體寫出了“我”是如何救牙的，讓場面生動不少。

此處寫出了黑娃的擔憂，讓讀者為他捏了一把汗。

修改以后，習作的優點明顯地突顯出來了：

1.故事的起因和背景終于清晰了，主人公黑娃是一個皮膚黝黑但有點齙牙的學生，而且因為晚餐時，黑娃啃了骨頭，把牙套給弄壞了故事的起因和背景終于清晰了。

2.文中具體寫出了“我”是如何幫助同學拯救牙齒的，充實了文章的內容。

3.心理和動作描寫都突出了。

不過，習作中還有一些需要修改的地方：

1.人物不夠豐富。缺乏其他同學的表現？題目是“救牙大行動”，這個“大”如何理解？

2.事件在描寫過程中還是缺乏詳略，沒有節奏感。如果能突出事件重點，以點帶面，就更好了。

3.如果在文章末尾能夠升華事件的立意，這篇文章才算得上完美。

【二次升格】

救牙大行動

安徽省黃山市徽州區黃山文峰學校小學部604班劉杰

晚上，我們寢室發生了一起“牙命關天”的大事，不信？大家就快來隨我看看吧。

那天晚上9點，我們寢室熄燈了。我剛躺在床上，準備進入甜美的夢鄉時，就聽見“啊”的一聲，發出聲音的原來是我們寢室的江雨洋同學，人稱黑娃，因他皮膚黝黑，但牙齒潔白，其對比度十分明顯，故同學贈此“雅號”。他媽媽為了提升他的顏值，于是花了好幾千大洋，給他定制了一副牙套。 “大事不好！”我好奇地問： “怎么了？” “我的牙套崩了。”黑娃說道。我借著廁所射出的燈光，看了看黑娃的喉嚨，只見一根倔強的鋼絲脫離了牙套部隊，正逼著牙齒邊上的肌肉。只要黑娃一張嘴，那鋼絲就會戳向肌肉。可是任憑黑娃怎么弄，那鋼絲就是不歸隊。

“怎么辦？”黑娃擔憂著。我開玩笑地道： “只能涼拌嘍。誰叫你晚餐啃骨頭的？現在好了吧，把牙套都給弄崩了！”“啊？那我豈不是要完蛋了？”黑娃信以為真地說。我安慰他道： “放心，有我在呢。”很快，我就開始進行了“搶救”，我從柜子里拿出一根棉簽，我用棉簽使勁地壓在鋼絲上，稍微用了點力氣，想強制將它摁回去，但以“搶救無效”告終。寢室其他同學也紛紛出謀劃策，有的說： “干脆把整個牙套掰下來。”可是使勁掰了，牙套還是巋然不動。有的說：“要不去借一把老虎鉗，把鋼絲夾斷。”不過看看黑娃那張得不大的嘴，這個辦法還是pass（淘汰）掉了。

突然，我又想到了一個辦法——找生活老師幫忙。誰知生活老師過來看了一下“戰況”后，直接打電話給班主任，班主任卻說，大晚上的，牙科醫生肯定下班了，第二天再帶他去看醫生。沒辦法，黑娃只好硬著頭皮上床睡覺。剛躺下，黑娃又在嘮叨，他說他怕萬一睡著的時候，嘴里的鋼絲會扎到他。唉，整個寢室的同學也是望“洋”興嘆，十分擔心。

第二天一早，班主任就帶黑娃去牙科看醫生了，我和寢室的同學都頂著“熊貓眼”松了一口氣。正當我吃完午飯準備回寢室舒舒服服地補一覺時，突然傳來一個“噩耗”——一個牙科診所沒有安裝牙套的業務，另一個牙科診所的主治醫師剛好休假。無奈之下，班主任只好打電話給黑娃媽媽，讓她把黑娃接回老家去修牙套了。

哎！一個小小的牙套，牽動著多少人的心啊！不過，當我們再次看到那個有說有笑的黑娃重新出現在大家眼前時，我們懸著的心終于落地了，以后有任何困難我們還會互相幫助，一起解決！

此處寫出了寢室成員為救牙而做出的努力，場面有點“大”了。

真心的感嘆和心懸的落地，寫出同學之間互幫互助的真摯情誼，凸顯立意。

升格總結

這篇習作經過小作者兩次細致具體地修改后，讓人讀后，仿佛有了身臨其境之感，修改后的文中，有如下三個亮點，這也是同學們今后在寫事的文章中需要特別注意的三點：

一、寫事的文章，一定要交代清楚六要素，否則會讓人弄不清事情的來龍去脈。時間、地點、人物、起因、經過、結果，這些可是一樣都不能少。

二、多運用一些描寫方法，多運用一些“類比”，多一些生動的語言。比如文中將崩出牙套的鋼絲，類比為脫離部隊，將摁不回去的鋼絲形象稱為不歸隊等，會讓故事顯得生動。

三、寫事的作文，一定要注意立意的把握與表達。如本文中，如果僅僅寫了大家如何救牙，但沒有最后一段話升華，那么文章就會顯得比較淺顯，無法突出立意，如果通過事件能夠表達同學情、師生情、母子情等，那么文章一下子就顯得格調比較高了。