初中生物教學存在問題及其解決對策

孟梅

摘要：隨著我國新課程改革發展和素質教育理念的不斷深入，生物教學更加重視學生的綜合素質和學科素養。傳統生物教學中，教師往往處于課堂主體地位，理論講解多于動手實驗。初中生第一次接觸生物課程往往帶著好奇，但是長期的傳授式教學嚴重影響了學生學習興趣，對于生物學習產生了諸多不利影響。本文將針對初中生物教學存在的問題進行分析，并結合筆者多年工作經驗談談自己的看法。

關鍵詞：初中生物;教學問題;解決對策

引言：生物是一門理論和實踐相結合的學科，在教學中要重視學生動手能力的培養，使學生能夠通過自主探索，了解這一生命學科的神奇之處，形成長久不衰的探索意識和學習動力。傳統生物教學中，受到升學壓力影響，教師往往重視學生的分數和成績，以背誦記憶作為教學目標，使學生喪失了生物學習興趣，影響教學有效性。新時期，初中生物教學應當解決教學模式單一、教學課堂乏味的問題，從多角度提高學生興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

一、當前初中生物教學中存在的問題

當前初中生物教學存在的問題主要是體現在三個方面，包括學生、教師和學校。這三個方面對學生生物學習帶來了較大的影響，要想提升生物教學有效性，就需要從這三個角度入手，分析問題和矛盾產生的原因，找到提高生物教學有效性的解決措施。

1.學生方面存在的問題

首先，是學生對生物學習的興趣。生物學科是初中階段學生接觸到的新學科，能夠引起學生的好奇心和探索欲望。尤其是初一階段，學生對生物課學習充滿著向往和期待。但是從實際情況來看，可以明顯發現，初二階段的學生對生物學習的興趣已經出現了明顯下降。初一階段的生物課本，知識較為基礎，并且有一些簡單的小實驗有條件開展，學生因而興趣較為濃厚。而經過一年的學期，知識學習難度增大，課堂學習壓力變重，教師教學方法單一等問題暴露出來，導致學生興趣大減，對于生物學習也淪為追逐分數，影響教學效率。其次，學生的學習動機。初中生開始學習生物學科，是探索生命科學的奧秘，了解不為人知的知識和理論，豐富個人的感悟和體驗，形成熱愛生命、敬愛自然的高尚品德。而在學習中，受到升學機制的壓力，大多數學生會轉變以上學習動機，將得高分作為內在動機，也導致教學效率受到影響。

2.教師方面存在的問題

第一，教師專業能力不足。初中生物學科知識對于多數初中教師而言缺乏難度和深度，面對的學生也是剛剛接觸生物的初中生，因而在教學中對生物學科的理解和教學都比較淺顯。不少教師放松了對自己的要求，在教學中出現了散漫問題。而且由于師資力量的缺乏，不少學校的生物教師并非相關專業畢業，這也導致教師專業能力不足。第二，教師情感態度問題。初中生正處于身心發展的關鍵階段，大部分人迎來了青春期的煩惱。有些學生在課堂上不認真聽講、睡覺、說話等不良行為，教師需要費心去管理和照顧。多數教師能夠照顧到每一位學生，但是也有部分教師對于不認真的學生提醒幾次后便放松了管理，只對那些表現優秀的學生加倍的關心，造成了班級內部環境的不和諧。還有部分教師只是課堂講授，講完便走，與學生溝通交流很少，課下也沒有和學生建立和諧的師生關系，對教學也產生了一定影響。第三，教學方式單一。新課程改革背景下，生物教學要尊重學生主體地位，采用多元化教學方法，激發學生興趣和創造性，培養學生的自主學習能力和動手能力。調查顯示，我國多數地區初中生物教學中，依舊是講授式教學，學生被動接受知識，通過大量習題提高解題能力，實驗教學頻率較低，學生的自主性沒有得到有效發揮。

3.學校方面存在的問題

首先，在多數初中學校中缺乏生物實驗室和實驗設備，大部分時間都是教師在教室內講解知識，部分小實驗直接被忽視，一些比較重要的實驗由教師進行演示，學生只能觀看。由于缺乏硬件設備，學生動手實踐能力和探索意識受到影響，對生物學習的興趣下降。其次，課程安排存在問題。由于生物課在中考成績中占比較小，學校在制定課程安排計劃時，減少了生物學課課時。教師只能加快教學速度，縮減了教學內容。并且生物學科的上課時間一般都處在下午第一節課，學生狀態不佳，記憶力較差，久而久之學生跟不上教學進度，生物學習水平自然后退，給教師帶來較大壓力。

二、初中生物教學有效性提升的對策

1.養成良好的學習習慣，提高自主學習能力

學生在生物課開始前要做好預習工作，對新知識預熱，在課堂上認真聽講，能夠有效提升學習效率。當前互聯網不斷普及，學生可以通過電腦和手機，對生物學相關知識進行資料查找，積極了解更多的生物知識，帶著問題去聽課，通過豐富的聯想和知識遷移，獲得更多的感悟。學生學習成績取決于課堂學習效率，因此學生應當掌握正確的學習方法，在課堂上發現問題，討論問題，解決問題，養成做筆記的好習慣。在學習過后，學生還要養成及時歸納和總結的習慣，學會在習題演練中反思，不斷提升知識運用能力。教師應當加強引導工作，使初中生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，才能夠起到事半功倍的效果。

2.加強教師綜合素質建設

首先，教師應當提高個人的專業知識。生物專業的不斷發展，涌現出了眾多的新技術和新理論。初中生物教學雖然淺顯基礎，但是教師要想上好每一節課，也需要不斷的學習，包括動植物學、生態學、細胞學、微生物學、遺傳學等等。只有不斷學習新的知識，才能夠在教學中吸引學生興趣，帶領學生深入生物學領域，感悟生命學科的魅力。其次，教師還應當學習教育學和心理學知識。由于初中階段的學生正處于心理敏感期，教師應當加強教育理論和心理學理論學習，了解學生的內心想法，盡最大能力關心照顧到每一位學生，促進學生全面發展。再次，教師要提升教學能力。新時期，教育是社會發展的基石，只有不斷提高學生素質，帶動國民素質的上升，才能夠促進經濟發展，教師要采用多元化教學方法，將生物教學與生活實際聯系起來，改良生物小實驗，使學生在課后通過一些生活材料也能夠完成實驗，提升學生動手實踐能力。最后，要建立起和諧師生關系。教師不僅僅需要傳授知識，還應解答疑惑。素質教育理念下，教師要和學生交朋友，加強和學生的互動，解決學生的困難，從而使學生在課堂上能夠專心學習。

3.學校要加強硬件建設

學校首先要重視生物學科教學，了解生物學科對學生發展和社會發展的重要意義，從而改善生物學課程安排計劃和時間分布。另外，還應當加強硬件設施建設，投入資金建立實驗室，加強材料和器材的管理，使學生能夠通過動手獲得知識更新。

三、結束語

總而言之，初中生物教學面臨著種種問題和困難，要想提升教學效率，就需要從學生、教師和學校三個方面入手，逐漸解決阻礙因素，提升生物教學的有效性。

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