芻議高職院校漢語言文學類選修課程教學建設的策略

摘 ?要：漢語言文學是中華民族的傳統文化，是我國同世界各國之間進行交流的主要語言，彰顯著我國語言文化的博大精深，漢語言文學教學也是高等院校培養高素質人才的主要課程。隨著新課程改革的推進，高職院校的漢語言文學教育課程必須建立多元化教學模式與方法，注重學生的全面發展和綜合能力的培養，才能為社會輸送合格人才。本文通過對高職院校漢語言文學類選修課程的教學現狀進行分析，簡要闡述了提高高職院校漢語言文學類選修課程教學建設的策略。

關鍵詞：高職院校;漢語言文學類教學;選修課程;教學策略

隨著信息技術的發展，社會對人才的要求越來越高，人們不僅要有扎實的專業技術，還要有文字編輯、文案策劃、網絡編輯等能力，因此高職院校，在重視培養學生專業技術能力的同時，也要重視培養學生的文學素養等綜合素質，而漢語言文學類選修課程包含了多種課程，例如中國近代史、西方發展史、藝術、新聞、寫作、現代漢語等，這些課程可以有效培養學生的語言表達能力、文字應用能力等，所以高職院校的漢語言文學類選修課程教學的建設是培養學生文學素養的關鍵。

1、高職院校漢語言文學類選修課程教學存在的問題

1.1高職院校對漢語言文學類選修課重視程度不夠

多數高職院校往往重視對學生專業技能的培養而忽視了學生文學素養、性格品質、態度價值觀等的培養，導致部分高校對漢語言文學類選修課程重視程度不夠，主要表現在：在課程設置上，高職院校缺少必要的漢語言文學類選修課程，課程較少，科目的可選性差;高職院校對漢語言文學類選修課的師資投入較低，缺乏必要的教學設施和基礎建設;受到學校與教師的影響，選修漢語言文學類的學生也較少，導致漢語言文學類選修課程成為選修課程設置中的雞肋。

1.2教師隊伍水平不高，教法落后

許多高職院校缺少專業的漢語言文學類教師，許多教師都是外聘的代課教或者是非專業教師，許多教師教學方法陳舊、落后，往往只注重給學生講授基礎知識，忽視對學生精神品質的培養和語言表達能力、寫作能力等綜合能力的培養，并且許多教師在課程安排上缺少實踐教學環節的設計，使學生脫離生活實際，脫離社會，不能有效培養學生學以致用的能力;部分教師在漢語言文學類選修課上只是讓學生欣賞經典電影、視頻等，但是缺少課堂反饋和必要的評價機制，使得漢語言文學類選修課程形同虛設。

1.3課程體系不完善

傳統的漢語言文學教學內容比較陳舊、落后，注重書面知識和專業概念的學習，忽略對學生情感態度、社會實踐、創新能力等綜合能力的培養。隨著科技的發展，高職院校的漢語言文學類選修課程教學已經與社會發展與需求脫節，不利于學生的就業。并且有的高職院校課程設置不夠合理，有的院校設置的課程太多，中國古近現代文學、西方文學、影視文學等，一應俱全，但是缺乏院校漢語言文學教學特色，有的院校課程設置單一，這都導致學生在課程選擇上比較盲目與被動。

2、高職院校漢語言文學類選修課程教學建設的策略

2.1高職院校要提高對漢語言文學類選修課的重視程度

高校要意識的漢語言文學對學生發展的重要性，鼓勵學生積極主動地去學習漢語言文學，并且加大對漢語言文學類選修類課程的師資投入，引進先進的教育理念與教學設備，積極組織教師參加相關學習與培訓，提高教師的專業素養等，為漢語言文學教學創建一支穩定的、高水平的教師隊伍。

2.2改變教學方法，提高教學質量，建設高素質教師隊伍

教師要具備扎實的專業技能與學科素養，應該根據社會的發展和需求選擇合適的教學方法，注重三維目標的達成，注重培養學生的表達、寫作、閱讀、賞析等能力，并且在具體的漢語言文學類選修課程教學過程中，教師要將學生的專業學習與能力培養相結合，設置合理有效的評價機制，切實提高學生的綜合素質，并且樹立終身學習的理念，做到教學與時俱進。

2.3完善漢語言文學類選修課程體系

高校要選擇性剔除陳舊、落后的內容，使學生的學習內容更加生活化、靈活化、趣味化，為漢語言文學類課程注入新鮮的血液，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合文化素養，同時要設置合理有效的課程，使得漢語言文學類選修課程真正地能提高學生的綜合能力。

綜上所述，人才的培養要以社會的發展與需求為基礎，教學要與時俱進，才能為社會輸送合格的人才，高職院校漢語言文學類選修課程教學建設既完善了學生的綜合知識體系，也滿足了學生對文化的多元性需求，使學生在獲得知識與能力的同時，提升自身的綜合素質。作為新時代漢語言文學教學教師要分析當代社會的發展，發現教學中存在的問題，對教學內容與方法做出適當的調整，尋找有利于學生發展的教學策略，促進高職院校漢語言文學類選修課程教學的可持續發展。

參考文獻：

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作者簡介：

高俊杰，副教授，漢語言文學專業。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）