問題導學法在初中數學教學中的應用

范淼

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，現代社會的不斷建設，我國的教育也取得了長足的發展，近幾年來，素質教育不斷深入，新課程改革不斷落實，社會對教育的發展越來越重視，數學學科作為教學的重要內容，近幾年初中數學課堂的教學模式與內容有著十分巨大的發展和改變。由我國目前的情況可知，應試性強、較為傳統的教學手段不容易提升學生的創新思維能力，因此問題導學法的出現有利于在滿足我國全面構建高效課堂、營造良好學習氛圍的同時，加強對學生鉆研問題習慣的培養。這一種以教師作為引導，把同學之間相互探討為基礎，從而來實現課堂效率提高的學習方式，逐漸成為了我國初中數學教師常用的教學方法。

關鍵詞：問題導學法；初中數學教學；應用方式；

數學是學生學習生涯中的重要學科，對學生的學習和生活意義重大，影響深遠，因此，廣大初中數學教師必須不斷創新教學方法，探索適用于學生發展的教學手段。本文首先從問題導學法的作用出發，了解了它利用提問學生的形式，不斷引導學生去思考和研究問題，從而不僅有利于實現學生解決問題能力的提高，同時問題導學法還能夠有效活躍課堂氣氛，為學生營造輕松愉快的學習環境。其次，本文從創設合理的問題情境、提出針對性的問題、引導學生分析和討論這三個方面來闡述了問題導學法在初中數學教學中的應用，在滿足了以生為本這一新課改目標的同時，還突出了探究為主，自學為主的教學要求。

一、問題導學法的作用

（一）提高學生解決問題的能力

在初中數學課堂中，開展問題導學法的意義可以從激發學生的學習興趣以及提高學生解決問題的能力來體現。問題導學法通過教師從提問導入，到學習新知識點的過程，利用一些關鍵問題的提出、探討來啟發他們的思維，將教學內容與學生思維緊密結合，從而實現加深理解正確解決問題思路的目的，逐漸形成科學的思維觀念，有利于提高學生的研究、解決問題能力，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

（二）活躍課堂氣氛

考慮到初中數學內容在小學數學的深度以及難度上進行了提高，學生所學的知識點更為抽象，因此需要注重培養學生的數學思維。問題導學法通過學生學習興趣與書本理論知識相結合的方法，例如從對古典數學著作、與數學有關的古詩、生活中的數學等內容的認識了解，并且與經典例題結合起來進行數學模型的構建，很好的來進行知識內容的創新提升，而不是讓學生一味的記憶數學原理和公式，從而實現學生在現實生活中將所理解的數學知識活學活用的目的。并且問題導學法在很大程度上夯實學生理論知識內容基礎的同時，充分調動起了課堂的活躍氛圍，為學生營造出了愉快的學習環境，有利于激發學生的學習興趣，也為師生之間互動交流橋梁的建立做出貢獻。

二、問題導學法在初中數學教學中的具體應用

（一）創設合理的問題情境

由于問題導學法的應用可以在教師提問引導的基礎上，借助多媒體技術的幫助來進行更好的實踐。因此，教師們在課堂上對學生進行問題情境引導的學習方法，可以有效的優化課堂時間、提高教學效率，并且利用先激發起學生學習興趣，在進行問題引導的方法，也能夠幫助學生進行問題的探究。

對于具體情境的設立，需要教師提前將教學內容與實際問題相結合，從而創設出一個合理的問題情境，將學生們都帶入到其中，有利于讓學生對問題進行理解，使其自然、順暢地進行問題的思考和研究，逐漸發揮出他們的學習主動性和能動性。例如，在學習有關幾何圖形知識等一些較為抽象的內容時，教師可以利用多媒體技術創造性、吸引力強的特點來打破時間與空間對學生的限制，在課堂上通過幾何圖形的空間演示，來讓學生們對日常學習、生活中所用到的基本圖形有一個基礎的認識，從而有利于引導學生進行更深層次的幾何問題探討。

（二）提出有針對性的問題

初中生的學習壓力較大，學習的科目也較多，由于受到初中數學課程所安排的課時限制，課堂上的時間不足以令學生們在理解清楚理論知識點的同時，對數學習題深度探究，舉一反三。例如，許多學生都存在一遇到難題，就先想著去找老師講解答案，并沒有形成獨立思考、鉆研的學習習慣。因此，教師在提出問題時，要結合知識點的性質和內容，有針對性的進行思維引導。例如，對于圖形旋轉這一塊內容教學所涉及到的知識點較多，教師不能寬泛從圖形的旋轉特點來提出問題，而是可以針對某一個特定圖形的旋轉進行設問，并且通過課堂分組討論、合作學習的方法來幫助學生分析問題，解決問題。

（三）引導學生分析和討論

問題導學法作為一種有效提高課堂活躍度的教學方法，需要十分注重增加學生與學生之間進行交流與討論的機會，引導學生進行適當的討論不僅能夠互相激發他們的學習興趣，還有利于活躍他們思考數學問題的思維，從而在最大程度上提高其自主學習能力。因此，教師在應用問題導學法時，要積極為學生提供課堂交流的平臺，營造出輕松活潑的教學氛圍。教師不斷引導學生與學生之間進行問題的分析和討論，不僅可以培養他們的語言交流表達的能力，從而還有利于積極引導學生以多種不同的研究視角來看待數學問題，充分激發他們學習主動性，有效幫助學生自行探索問題，思考研究，開發思維，學生與學生之間，學生與老師之間的討論分析是學生學習，教師總結的良好途徑，能促進教師和學生共同進步。

結合本文，在初中數學課堂中應用問題導學法，能夠幫助教師通過提問的方式對學生進行引導，從而不斷提升學生融入到課堂的熱情，并且發揮出學生們的學習積極性，同時還可以有效提升學生發現、解決問題的能力，逐漸在課堂中突出學生的主體作用，有效避免了教師一味灌輸知識，學生在講臺下不為所動這一情況的出現。與此同時，隨著問題導學法的不斷發展，仍需要教師與學生共同努力轉變傳統的教學模式，為初中數學課堂教學效率的提高做出貢獻。

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