高中英語閱讀課堂教學中的文化品格滲透

【摘要】在現在的英語教學中，已經由傳統的重視知識的講授，開始引入英語學科的素質教育，要求現階段高中老師不僅要提高學生的英語課業水平，還要在英語學科核心素養的要求下，應該培養學生的主動學習的態度、文化品質、思維能力等等。文化品格的發展是英語學科素養培養的一個重要目標，需要學生對好的文化現象有認同感，是在當前世界發展條件下回應現實的一種基本素養。語言是傳播文化的一種重要媒介，與文化的發展相得益彰。下文將主要從高中英語閱讀教學出發，將文化品格發展與提高學生的閱讀水平結合，讓學生的英語學科素養有顯著的提高。

【關鍵詞】高中英語;閱讀課堂;文化滲入

【作者簡介】張瑜，福建省南平市光澤第一中學。

一、核心素養中的文化品格

文化品格的養成是整個核心素養的重中之重，主要是指學生對整個世界的優秀文化的理解和認同，是高中學生在現階段的文化環境下所展現出來的知識水平、文化素養和行為選擇。文化品格的核心素質一方面是指了解一些國家的文化表現和情感歸屬以及特定的價值觀念，另一方面還涵蓋有賞析，評論以及解釋閱讀理解背后的文化和社會現實。 并進行總結和對比閱讀篇章所展現的文化觀念的異同，從而形成自己的文化歸屬、文化態度、建立一種文化認同意識和欣賞判斷能力。英語學科中的核心素養文化品格既囊括了各類學科共有的培養要求，又含有英語學科所體現的中西文化交流和學習的特色內容。現階段的高中英語閱讀教學與外國文化知識的學習是息息相關的。

眾所周知的是，我們的英語教學課堂大多數都是在學習英語的單詞、結構句型、語法等。老師用各種方法讓學生會讀，會認，會答題，從而提高學生的英語成績。可是，大多數老師卻忽視了文化內容的講解，文化是溝通語言發展的重要的環節，沒有一定的文化涵養，即使語言能力很強也無法達到一個很好的交流目的。現在許多英語單詞背后都暗含著文化的意思，比如說Christmas，現在很多人都過圣誕節但是對于它的起源卻什么也不了解，這時候教師就要講解一下這個單詞的來源，以及與我國究竟是什么關系，對我國產生什么影響，是怎樣融入我國的文化之中的，都要讓學生了解，讓文化滲透于學生日常的學習之中。再比如說，當涉及到顏色的單詞時，藍色就比較有代表性，他不僅僅是一個色彩，在西方，它表示憂郁哀傷。所以教師在教學的時候一定要注意這些問題，學習英語不僅僅是要為考試做準備的，如果老師抱有這樣的態度，學生是無法真正學好英語的。學習英語不僅僅是句型，單詞。教師也要幫助學生了解西方的優秀文化，擴大學生的眼界，將中外優秀文化加以融合。作為一名高中英語老師，一定要有這方面的意識，要傳播優秀的文化，讓課堂不再單調乏味，讓英語不僅僅只為了應試。 在高中語言教學中，應該把它作為一種文化，使學生能更好的把握中西文化的差異，做出更好的價值選擇。

二、文化滲透在教學中應用的必要性

我認為語言學習的過程中，也存在著文化的交流與傳遞，而英語學習的最大障礙也主要是由于兩者之間的差異所導致的。例如，在學習英語的過程中，可以發現由于漢語在語言環境、自身文化與英語有著巨大的差別，這也就導致我們在英語的學習與使用過程中常常會存在誤差。因此，英語的學習不僅要從語言形式等淺層方面入手，也要深入到所學習語言的文化背景之中，體悟與分析，感受兩種語言的不同之處。比如說，我們在使用英語造句時，句子在結構、形式等方面出現了差錯，這可以看作是句子本身的差異性所帶來的錯誤。但如果由于一些遣詞造句的隱形規則所造成的錯誤，導致他人無法理解，從而影響了雙方的交流，那么這種問題的出現絕大多數是由雙方的文化差異所造成。但是，這種潛在的語言使用規則是不太容易被人察覺的，尤其是本族人。語言學習的雙方對于同一件事或者同一個詞語的理解很可能大相徑庭。

三、以文化為導向來展開英語閱讀教學

由于文化的重要性，在進行高中英語閱讀教學中時，必須以文化導向，來引領學生更好地學習。那么主要可以從以下幾個方面入手。

1.改變傳統的閱讀教學方式。在過去的英語教學中，對于閱讀教學并沒有給予足夠的重視，方法過于單一。因此，我們首先就要針對英語閱讀教學的方式進行改變。在面對不同的文章時，可以采取不同的方式進行閱讀和理解，并以此來進行文化導向的英語學習，從而圍繞文化滲透為中心，創造出別具一格的教學方法。

2.注重閱讀課堂與文化滲透的結合。同時，對于課堂教學的內容，教師也要有所選擇，在面對各種形式、各種題材、各個方面的閱讀內容時，教師應當察覺到蘊涵在這中間的文化也是不同的。此時就需要教師充分發揮自己的作用，幫助學生，引導學生，使學生從各式各樣的閱讀材料中，發現其中所蘊涵的文化真諦。這也為學生今后的語言學習提供了有利條件。

3.協調好文化的趣味性與語言學習的積極性。在我看來，文化滲透是語言學習的新方法與新思路。教師以文化知識為介，將英語學習延伸至更深的層次。但是，在這其中，教師萬萬不能忽視了學生的意愿，要協調好文化趣味與學生意愿這兩者間的平衡。教師在創設課堂氛圍的同時，可以通過各種方式讓學生感受到英語學習方式的多樣，并且可以適時地將中西文化進行對比，即讓學生保持興奮，又培養學生開放型的學習態度。

四、結語

在高中英語閱讀教學中，文化滲透至關重要，它不僅僅是閱讀教學這一方面的重要教學要素，也是英語學習的其他過程中的重要組成。因此，文化滲透式的英語教學是綜合性的、多方面的教學模式。因此，對于文化知識的導入要在英語教學的方方面面中體現出來，讓學生充分地認識到中外文化的差異，從而對其語言學習有所啟示。

參考文獻：

[1]曹東英.高中英語教學中的文化滲透[J].海外英語，2010（08）.

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