人物傳記類課文的教學策略

馬潔玉

摘要：人物傳記是通過典型人物生活、精神等領域，利用文學作品形式進行描述與介紹。隨著語文教學新課的不斷改革，現階段高中語文教學逐漸重視對人物傳記類課文的教學，但高中教師缺乏對語文教學人物傳記類課文教學重要性的認識，導致高中生不能很好地提高語文綜合成績。因此，本文首先簡述了人物傳記的基本特點，其次分析了高中語文人物傳記教學現狀，最后根據其問題與不足提出了相應的教學策略，以此有效提升高中生的語文文化素養。

關鍵詞：人物傳記;課文;教學

隨著高中語文新課程的不斷改革，語文教材中所選取的知識不僅內容豐富，而且其教學內容涉及面也非常廣泛。高中語文教學中人物傳記類課文是非常常見的，其課文對高中生成長起到促進作用，并從中獲得具有價值意義的人生啟示，從而在今后成長中獲得教育的營養。人物傳記類課文作為高中語文中的重要教學資源，教師要不斷培養高中生對人物傳記的學習興趣，加強提升語文課堂教學質量，以此奠定人物傳記在語文教學中的重要價值，并在今后語文教學中推廣與應用。

人物傳記的基本內涵

人物傳記主要是以描述人物標志性人格為主體，其主要具備真實性與生動性兩個基本特征。其一，人物傳記中反映出了鮮活的人物特征，彰顯了歷史人物個性主體。在人物傳記中對人物以及事件描述，其邏輯性強、具有突出事件的鮮明特征并附有真實性，使其良好展現了人物傳記的個性特征。人物傳記生動形象的描述與介紹，有利于讀者有效掌握總體人物與事件。靈活表現人物的性格特征是人物傳記的靈魂所在。其二，真實性基本特征是指在人物傳記中，多數人物都是歷史人物、文化名人與各類藝術家，在其中對人物描述與介紹不允許運用夸張、假想等詞語，更不允許內容虛構，要具備完整、真實、富有邏輯性的特征。在人物傳記中所講述的歷史事件保證是以真人真事表述，雖然，在對人物描述時，為了能夠更好地達到人物傳神的目的，從而添加了一些對人物的藝術加工。但是，這種藝術性加工都完整真實性，以此詮釋歷史人物性格特征與英雄事跡，確保對讀者展示事件的真實性。

人物傳記類課文教學現狀分析

在高中語文教材中，面對人物傳記類課文教學，無論是語文教師還是高中生，并沒有意識到對人物傳記學習的重要性，大多數高中生缺乏對語文學習的興趣，并在此基礎上并不喜歡對人物傳記的學習。語文教師在人物傳記類課文的教學中，其教學方法與教學途徑都還運用傳統的教學手段，對教學方式不積極創新，制約了高中生對語文人物傳記學習的積極性，導致語文教學質量不能有效提升。在高中語文人物傳記教學中，還存在教師缺乏人物傳記的相關知識。在教課前，語文教師并沒有提前準備豐富的人物傳記教學相關資料，并且在課后也沒有閱讀相關文字資料，同時，因為沒有對語文教師實施定期的培訓，導致在課堂教學中教師缺乏人物傳記的相關知識，不能傳授學生豐富教學資源。針對這種教學情況，會嚴重阻礙高中語文人物傳記教學發展。

人物傳記類課文教學策略

加強人物傳記在教學中重要性。想要有效提升高中生在語文人物傳記教學中的學習成績，就要加強提升高中生與教師對人物傳記教學的重要性。教師對人物教學的不重視會嚴重影響語文教學效果下降，對此，教師培養高中生在語文課堂上的學習興趣是至關重要的。例如，教師在人物傳記教學中對其歷史人物描述要生動靈活，才能有效調動高中生的積極性，激發高中生的學習興趣。并對教學方式進行改革創新，利用多媒體對人物傳記中的相關歷史實踐以視頻的方式對高中生進行播放，可以有效提升高中生的學習興趣，提升語文課堂的教學目標。對此，高中語文人物傳記的學習，教師與高中生都要對此引起重視，才能達到語文教學目的。

強化語文教師的人物傳記知識

強化語文教師對人物傳記相關知識掌握，能夠有效提升高中生的語文學習成績。教師提升相關人物傳記知識的掌握，可以通過許多途徑，如在課前或課后積累相關人物傳記理論知識，加強提升教學實踐操作能力。高中學校也可以實施讓語文教師定期培訓的計劃，并邀請文學專家在高中學校進行講座，教師通過不斷學習，有效提升相關的人物傳記知識。以上提升教師人物傳記知識掌握的辦法，可以有促進語文教學課堂的質量提升，并且能夠提高高中生對人物傳記概念有效理解。語文教師重視對文學方面知識的積累，就會在人物傳記類課文的教學中，生動地講解相關理論知識，以此有效提升高中生深度掌握人物傳記知識概念，實現語文教學中人物傳記教學的可持續發展。

高中語文教材中，人物傳記類課文是教學中的新資源，也是繼承中華傳統文化教育的重點教學。人物傳記不僅可以培養高中生知識內涵，還可以提升高中生閱讀思考能力。因此，現階段高中學校要加強教師與高中生對人物傳記學習的重要性，積極豐富其相關知識，從而提升高中學生語文文化綜合發展。

參考文獻

[1]郝冰杰.高中語文問題式教學法策略研究之人物傳記的教學[J].亞太教育，2016（31）.

[2]劉東.高考人物傳記類作用題型分析總結[J].學周刊，2016（32）.

（作者單位：河南省平頂山市教育局教育教學研究室）