優(yōu)化初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)手段

徐瑞

現(xiàn)階段，隨著世界經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展，世界各國(guó)人民之間的交流越來(lái)越便利快捷，因此彼此之間的交往也就相應(yīng)地越來(lái)越緊密，作為通用的語(yǔ)言媒介，英語(yǔ)引起了人們的廣泛重視。基于上述背景，各初中階段英語(yǔ)教師也都認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)工作的重要性，但具體教學(xué)活動(dòng)難免存在漏洞，影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升。鑒于此，在平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講授活動(dòng)之余，每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都需要有意識(shí)地進(jìn)行自我反省，同時(shí)還要善于學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中汲取適用于自己與所教學(xué)生的策略精華，優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極向上而又科學(xué)有益的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢提升英語(yǔ)水平，擁有與他人交際的高水平語(yǔ)言能力。

一、拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系良好與否一定程度上會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，需要引起任課教師的極大重視。初中英語(yǔ)教師需要借助各項(xiàng)措施拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極良好的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Friends》這一單元的時(shí)候，我并沒(méi)有一味地站在講臺(tái)上為他們進(jìn)行講解，而是就本單元重要知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生們進(jìn)行了討論活動(dòng)，而且我也積極參與到了其中，以平等的態(tài)度與學(xué)生們共同就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流，幫助他們深刻理解掌握教學(xué)內(nèi)容。在和諧緊密的交流過(guò)程中，學(xué)生自然而然改變了以往對(duì)我的固有印象，感受到了朋友般的親切，愿意與我進(jìn)一步親近。此外，在課下的時(shí)候，我也會(huì)緊緊抓住能夠與學(xué)生近距離交往的機(jī)會(huì)，如與學(xué)生們一起參加拔河、賽跑等體育比賽，與學(xué)生們一起組織節(jié)日晚會(huì)等娛樂(lè)活動(dòng)等等，不僅更加了解了班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生們也對(duì)我有了更加深刻的了解，可以近距離感受到我的人格魅力，最終，我們慢慢地建立起了和諧的師生關(guān)系。

二、借用現(xiàn)代科技，提高英語(yǔ)課堂知識(shí)講解效率

英語(yǔ)教師可以將現(xiàn)代科技引入到具體課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為提高英語(yǔ)知識(shí)講解效率提供助力，打造高效優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)課堂。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《School life》這一單元的時(shí)候，我首先為學(xué)生們講解了本單元需要學(xué)習(xí)掌握的詞匯，但是我并沒(méi)有單純地以口頭形式進(jìn)行解說(shuō)，而是每講一個(gè)單詞后都為其搭配一張圖片或者一小段視頻畫(huà)面等。如在為學(xué)生們講解“practice”這一單詞的時(shí)候，我借助計(jì)算機(jī)為學(xué)生們展示了一小段視頻，具體內(nèi)容為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員反復(fù)不停地練習(xí)起跑；在為學(xué)生們講解“talk to somebody about something”這一詞組的時(shí)候，我為他們展示了一張漫畫(huà)圖片，具體內(nèi)容為一人講話、另一人聆聽(tīng)等等。接著，在解說(shuō)“What is……like？It is like……”等句型的時(shí)候，除了進(jìn)行基礎(chǔ)性的理論講解，我還借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放了幾段視頻，具體內(nèi)容為人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用上述句型進(jìn)行生活交流的場(chǎng)景。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，抽象的英語(yǔ)知識(shí)將變得形象，大大降低了學(xué)生們的理解學(xué)習(xí)難度。

三、綜合課堂情況，布置多樣分層的課后英語(yǔ)作業(yè)

基于科學(xué)新理念、新思想的提出與大力推行，初中英語(yǔ)教師大多都開(kāi)始積極運(yùn)用分層教學(xué)策略，以輔助既定學(xué)科教學(xué)目的的達(dá)成。但是也可以看到，幾乎所有英語(yǔ)教師都將注意力聚焦到了課堂上，卻疏于關(guān)注課后作業(yè)練習(xí)，一味地布置統(tǒng)一的作業(yè)，不利于課堂教學(xué)效果的升華。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師需要綜合分析具體課堂教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生能力分層次布置多樣的課后作業(yè)，助力其英語(yǔ)綜合能力穩(wěn)步增強(qiáng)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Travelling》這一單元的時(shí)候，進(jìn)入作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我并沒(méi)有盲目地按照自己的既定計(jì)劃布置作業(yè)，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次小小的測(cè)試，然后綜合學(xué)生們的測(cè)試結(jié)果以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將他們劃分成不同的能力層級(jí)，并據(jù)此為不同能力的學(xué)生布置了不同的英語(yǔ)課后作業(yè)。具體而言，對(duì)于能力稍差的學(xué)生，我主要要求他們復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)的“have/has gone to”“have/has been to”現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還為他們?cè)O(shè)計(jì)了一系列較為簡(jiǎn)單的練習(xí)題目，鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，這樣有利于其自身能力在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提升；對(duì)于英語(yǔ)能力水平較高的學(xué)生，我除了要求他們完成基礎(chǔ)性的作業(yè)之外，還為他們布置了一項(xiàng)綜合性作業(yè)，即學(xué)生需要結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷或者是自行搜索一個(gè)感興趣的旅游景點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇短文。這樣，班里幾乎每個(gè)學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)鍛煉，取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，有益于迅速提升英語(yǔ)水平。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高能力

實(shí)踐應(yīng)用是英語(yǔ)學(xué)科最大的一個(gè)基本特性，基于此，可知初中生們不僅需要掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要擁有將這些知識(shí)應(yīng)用于生活交際的能力。因此，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師需要在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之余定期組織學(xué)生們進(jìn)行課外實(shí)踐，為學(xué)生們提供有效的鍛煉機(jī)會(huì)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，在平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每講解完一個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)，我都會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行一次相應(yīng)主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步綜合訓(xùn)練。如在帶領(lǐng)學(xué)生們完成《Seasons》這一單元的教學(xué)任務(wù)之后，我利用課余時(shí)間組織學(xué)生們以單元題目為主題開(kāi)展了一次英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們自行組織英語(yǔ)交流用語(yǔ)、自行選擇交流對(duì)象、自由進(jìn)行談?wù)摻涣鞯龋苓@一靈活教學(xué)方式的吸引，大多學(xué)生都積極參與到了其中，使得自身聽(tīng)力、口語(yǔ)等各項(xiàng)能力得到了顯著提升；在為學(xué)生們?cè)斀馔辍禢atural disasters》這一單元之后，我為學(xué)生們布置了一項(xiàng)課下合作實(shí)踐任務(wù)，即他們需要以小組為單位共同了解近兩年來(lái)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的自然災(zāi)害，分析災(zāi)害產(chǎn)生的原因并尋找可能的預(yù)防、改善方法，最后寫(xiě)成英語(yǔ)報(bào)告。

總之，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，廣大初中教師都深刻認(rèn)識(shí)到了自己肩負(fù)的重任，但是，受主客觀條件的影響，他們開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)難免會(huì)顯露出種種弊端與不足，其需要不斷反思、研究，以逐步增強(qiáng)自身教學(xué)行為的科學(xué)性，助力學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。

（責(zé)編 孟 飛）