在初中數學課堂中培養學生的合作能力

李秋萍

在現代初中數學課堂教學中，合作學習已經逐漸發展成一種得到普遍應用的教學方法，這種教學方法體現了學生在教學中的主體性，與新課改教育政策的內涵相契合。合作能力是新教育時代對初中生提出的新要求，下面，我對在初中數學課堂教學中培養學生合作能力的有效方法展開了一系列的討論。

一、 在初中數學課堂中培養學生合作能力的意義

（一）有利于提高學生的交際能力

在人們互相交流和溝通的過程中，往往能使其合作能力得到提升。教師為學生開展以小組為單位的合作學習活動，不僅能體現培養學生合作能力這樣的教育目標，還能為學生提供與他人交流的機會。學生參與合作學習活動是互相交流的過程，在這種交流中，能使學生在潛移默化當中提高自身的交際能力。

（二）有利于培養學生的合作精神

為了想達到理想的教學效果，很多教學環節都需要學生之間的合作。只有學生形成了合作精神，才能促使其積極參與到教師組織的學習活動當中。在合作學習活動中，每個小組都有相同的目標，每一個成員都會朝著一個方向努力，并根據實際情況形成明確的分工，在合作和溝通中完成目標，這個過程有利于加深學生對合作這個概念的理解深度。

（三）有利于促進學生的共同發展

在傳統的教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生只能處于被動的狀態下接受和獲取知識，使得學生的主體性被忽略。而在合作學習活動中，每個學生都能獲得平等的發言機會，為學生提供了表達自己想法的平臺，這樣的教學方法能使學生在互相交流中共同進步。

二、在初中數學課堂中培養學生合作能力的有效路徑

（一）有意識地通過德育向學生滲透合作的重要性

素質教育理念在初中教育領域中得到不斷滲透的背景下，學生之間的合作不僅體現為一種精神，更體現為一種能力。初中階段的數學教育屬于小學和高中之間的過渡，這樣的教育特點為教師培養學生形成合作能力提供了良好的條件。數學和德育之間存在著一定的聯系，在這樣的教學情況下，初中數學教師可以將德育作為載體，有意識地強化學生對合作的重要性的理解程度。

（二）積極為學生開展合作學習活動

從初中數學課程的內容來看，其中包含很多通過學生合作可以完成的學習項目。合作學習活動是培養學生合作能力的主要渠道，因此，初中數學教師可以通過積極為學生開展合作學習活動的方式達到這樣的教學目標。在合作學習中，不僅能使學生的自主學習能力得到提升，還能使學生對合作形成更加深入的理解，促進其合作學習能力得到提高。例如，講解到“三角形全等的判定”這個部分時，教師可以按照一定的原則對班級的學生進行合理分組，將全班的學生劃分為以小組為學習單位的形式，并將教學內容轉換成為學習任務布置給學生，比如，讓學生通過合作和討論總結證明三角形全等的條件，不同的學生會從不同的角度思考這個問題。值得注意的是，當同組的學生出現觀點不一致時，應該通過合作探究的形式進行深入分析。有的學生認為，既然三條邊對應相等就能證明三角形全等，那么三個角相等是不是也能證明三角形全等呢？對于這樣的假設，有的學生認為是不正確的，因為三個角相等的兩個三角形是相似三角形。教師可以鼓勵學生積極參與到合作學習活動當中，逐漸提升自己的合作能力。

（三）創設合作學習情境

在傳統的初中數學課堂中，很多教師理解的合作學習僅僅是座位相近的幾個學生進行的簡單配合和討論，這樣的學習方式僅僅流于形式，不具有任何實施意義。針對這樣的教學情況，初中數學教師應該對這種教學理念進行革新。合作學習是建立在學生具有一定自主性的基礎上才能實施的一種模式，在自主學習過程中，學生將碰到的一些問題與同學或者教師進行交流和討論，這個過程就屬于合作。因此，初中數學教師在開展教學活動的過程中可以為學生創設合作學習的情境，使學生認識到合作的重要性，從而達到培養其合作能力的目標。例如，講解到“統計調查”這個部分時，教師可以為學生創設一個為學校體育隊選拔隊員的情境任務，將學生分成幾個小組，讓學生互相配合，從身高測量、體重測量、運動能力等方面進行數據的統計，從而為學校的體育隊選拔優秀的體育人才。在這項活動中，學生可以進行組內分工，互相配合完成教師布置的任務。

（四）組織學生參與課外實踐活動

當前，初中數學教學活動的開展場所已經不僅僅局限于教室當中，數學知識在生活中的方方面面中都有所體現。針對這樣的學科特點，初中數學教師可以帶領學生走出教室，參與到一些課外實踐活動當中。通過組織學生參與課外實踐活動，能更好地達到培養學生合作能力的目標。例如，講解到“相似三角形”這個部分時，教師可以帶領學生走到校園當中，為學生選擇一塊空地，讓學生根據相似三角形的判定規則，通過合作、測量、計算、分析、設計等環節，在空地中設計出一個與教師給出的三角形相似的三角形花壇。了解教師布置的實踐活動后，學生需要進行組內分工，通過共同合作的方式真正參與到實踐活動當中。在這樣的活動中，不僅有利于提高學生的合作能力，還能幫助學生將生活和數學知識結合起來，優化數學課程的教學效果。

（五）利用數學游戲培養學生之間的合作情感

在初中數學教學中，要想順利開展合作學習活動，離不開教師的引導作用和管理作用。在這樣的教學背景下，初中數學教師可以根據初中生的興趣愛好為其設計一些與數學相關的游戲，以達到培養學生合作情感的目標。游戲是學生普遍樂于參與的一項活動形式，在游戲中，更能使學生感受到合作能力的重要性。例如，講解到“一元二次方程”這個部分時，教師可以在黑板上寫出幾個方程算式，讓學生以小組為單位進行計算接力比賽，每個小組的學生可以根據每個組員的學習能力合理分配計算題的數量，比一比哪個小組能在更短的時間內將所有方程解答出來，并得到正確的答案，每個學生在好勝心的驅使下都會盡自己的努力與其他組員配合完成比賽，在這樣的游戲模式下，有利于提高學生的合作能力。

三、結語

綜上所述，培養學生形成合作能力已經成了現代初中數學教師面臨的重要課題，體現了現代教育的意義。初中數學教師應該從自身的角度認識到合作的作用，根據初中學生的學習能力和特點，通過德育向學生滲透合作的重要性，積極為學生開展合作學習活動，創設合作學習情境，組織學生參與課外實踐活動，利用數學游戲培養學生之間的合作情感，達到培養學生合作能力的目標。

（責編 侯 芳）