小學信息技術課程的教學優化

莫小女

信息技術是一個新興的課程，由于信息技術不是中考的考試科目，屬于拓展學生知識技能的一個基礎性學科，很多學生都把信息技術課當成消遣，覺得信息技術課就是玩電腦，所以這門課并沒有取得相應的教學效果。為了改變這種情況，要從多方面找出原因，優化小學信息技術的教學方法，使信息技術的教學能夠真正讓學生學到知識。

一、小學信息技術教學存在的問題

（一）教學理念存在偏差

在當前小學的教育理念中存在著信息教育認知偏差的問題：部分家長還是沿襲傳統的教育思想，認為信息技術學習在小學階段可有可無；信息技術的小學教師也并非本專業出身，從而導致專業素養不夠。并且，家長和教師在信息技術教學理念上的偏差又與目前的小升初制度設計有關。由于信息技術不是小學升初中的考試課程，本身就沒有得到教師和學生的重視。甚至有些家長認為信息技術就是教小孩子玩電腦，會影響學生在其他科目的學習。隨著人們生活水平的不斷提高，現在很多家庭都配置了電腦，但是經調查發現，許多學生只會用電腦玩游戲、看視頻等，還不完全具備用電腦打字和用搜索引擎解決問題的能力。小學生處在一個精力旺盛、充滿好奇心的階段，教師要做好引導工作，幫助學生樹立科學的上網觀念，使計算機成為學生學習的重要工具，而不僅僅局限在娛樂方面。

（二） 教學課時短，缺乏操作鍛煉

一方面，教學時間的投入直接影響著小學信息技術教學的實效。在很多學校，一般是每周一節信息技術課，而且經常被語文和數學等考試科目占用課時，學生能真正進行計算機學習的時間非常有限。由于缺乏教學設備，有些農村地區的小學經常是幾個人為一組共用一臺電腦，學生能上機操作的時間也很有限。如打字這樣的計算機操作技能需要有一定的時間保障其熟練程度，由于課時少，學生還沒認清鍵盤上字母的位置就結束，談何教學成果？另一方面，家庭教育中，很少有家長能夠進行信息技術教學，孩子更多的是將計算機當成玩具，這與家長的教育動機背道而馳。所以，課堂時間的投入既是教學的要求，也是培養孩子正確的計算機使用觀的需要。

（三）缺乏考核機制

在小學階段，信息技術的授課內容主要是讓學生熟悉計算機的基本操作，對于信息技術課要達成什么樣的教學目標，沒有嚴格的標準，一般上完課就結束，沒有考核、成績，導致學生心理上不重視信息技術的學習。而且，學校和教師也認為信息技術是為了讓學生拓展知識，沒必要這么嚴格，有些教師認為，讓學生多接觸網絡反而會造成不利影響，還會故意縮短上課時間。

二、信息技術課程教學優化策略

（一）明確教學理念

教育改革，理念先行，正確、及時的教育理念往往能夠促進教育質量的提升。小學生信息技術教學離不開教師和家長乃至整個社會對小學信息技術教學的正確評價。教師要樹立正確的教學觀念，以培養學生基礎的計算機操作能力為目標。教育是一個靈魂影響另一個靈魂，教師的教育理念直接影響教學效果。學習信息技術是為了適應時代的發展需求，因此要讓計算機成為輔助學生學習的重要工具。

（二）合理制定教學內容

信息技術的學習要因材施教、因地制宜。城市小學中，學生的計算機操作能力一般都比較強，教師要把教學的重點放在培養學生的正確上網理念上，引導學生用好網絡搜索工具，輔助學習。在鄉鎮地區，尤其是缺乏計算機資源的農村小學，教師要把教學重心放在提高學生的基本操作水平上，可以通過鍵盤貼讓學生熟悉鍵盤，在課外給學生開放網絡教室，增加學生的操作時間，切實提高學生的基本計算機操作技能。

（三）合理制定考核方案

教學活動的效果與教學的過程是息息相關的，教多、考少是信息技術教學的制度問題。設計合理的考核方式，既是提升信息技術教學質量的需要，也是教學改革的需要。學校除了要保證在學生語文、數學的學習上有明確的考評機制外，有必要增加學生的綜合素質的考評，包括信息技術、美術、音樂、體育等方面，要肯定和獎勵在綜合素質上表現突出的學生，鼓勵學生全面發展。信息技術作為一門獨立的課程，有理論知識、操作實踐的成分，教師可以從這兩個方面分別打分，綜合評定學生的學習成績。

（四） 創新教學形式，提高教學效率

教無定法，最重要的是因時制宜。將小學信息技術教學與小學生個性特點相結合，是提升教學效率的有效路徑。信息技術的變革往往是瞬息萬變的，創新是信息技術領域的常態性詞匯。但是，技術的創新歸根到底還是來源于人的創新精神和能力，因而這就考驗信息教育能否抓住小學生無拘無束、天馬行空的想象力。

小學生是調皮好動，教師可以根據他們的這一性格特點設計趣味性的教學模式，增加游戲環節。比如，在練習鼠標的操作時，可以通過類似“打蚊子”“打地鼠”等小游戲進行。又如，練習打字時，可以通過設計游戲關卡的方式讓學生逐漸提高自己的打字水平。在學習郵件的收發時，可以讓每個學生給自己的父母發一封郵件，表達對父母的感情。信息技術課具備趣味性和實用性，教師要結合這兩個特點創新教學方式，培養學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

三、結語

信息技術的普及是未來社會的發展趨勢，小學是培養學生基本認知的重要階段。但是，小學信息技術的教學現狀還是存在很多問題，這就要求教師、學生和家長轉變觀念，支持學生利用網絡工具認識世界，培養基本的信息技術素養。同時，要不斷地完善信息技術的教學內容和考評體系，通過科學合理的辦法對學生的綜合素質進行評估，促進學生的身心健康發展、全面發展。最后，興趣是最好的老師。教師要結合小學生的性格特點設計富有趣味性的課程內容，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

（責編 孟 飛）