情景教學法在小學數學教學中的應用

沈輝

眾所周知，數學對于學生提高思維運轉和智力有很大的幫助，所以在小學學習中，數學是必不可少的一環。但是，隨著時代的發展和社會的進步，越來越多的人開始注重學生學習的主動性和積極性，傳統教學模式的學習效果逐漸降低，很多人開始尋找新的方法。就目前情況看，數學是小學教學中較為抽象、難以理解的一門學科，由于小學學生思維不嚴謹且自我控制能力較差，如何讓他們有效率地學習接收這門課程是一個非常關鍵的問題。

情景教學方法作為一種全新的教學模式，可以在提升學生學習興趣的同時帶來更好的教學質量。情景教學方法能夠活躍課堂氣氛，調動學生們的積極性，讓學生們在“玩”中學習，使他們快速地融入課堂學習中，提高學習效率。最重要的是，情景教學能間接地促使學生們主動學習，愛上學習。本文主要是以情景教學方法為切入點，分析此方法在小學數學教學中應該注意的事項以及應用，以期為以后的教學模式提供參考意見。

一、情景教學法的主要內容

所謂情景教學法，就是指在教學過程中，教師特意在某些方面創造出與學習有關的具體形象的場景來吸引學生的注意，使學習氛圍不再枯燥無聊，讓學生更容易理解和掌握學習內容，從而達到教學目標。而小學數學中引用情景教學方法，因為小學生本身的理解能力有限且注意力難以集中，數學更是一門相對枯燥難懂的學科，此時如果引用情景，將復雜的學習內容與情景應用得以結合，不僅可以使教師與學生互動，調動學生們的學習積極性，還能使他們很快獲取知識，進而提高教學質量。

二、情景教學方法在小學數學教學中如何應用

（一）選擇合適的情景，活躍課堂氣氛

由于小學生心智較低，容易受到外界干擾，而且數學相對更抽象復雜，一般學生們都不愿意認真聽教師講課，對學習數學沒有很大的熱情。因此，如何集中學生們的學習精力，提高他們的學習積極性是一件很重要的事情。在情景教學中，通過建立與教學相關的情景，可以讓學生們集中注意力，這時再增加一些學習小游戲，可以讓學生和教師更好地互動，教師可以在這時引導學生，逐漸讓學生不再抵觸數學，而且慢慢愛上數學。情景教學的一大重要作用就是活躍課堂的氣氛，畢竟小學生天性活潑，通過創設學習情境，讓學生在“玩”中學習往往能調動其學習積極性，起到事半功倍的效果。

（二）運用情境，將學習和生活聯系在一起

當情境創建完畢，課堂的氣氛被調動起來后，這時便需要將情境與學習聯系在一起。因為同樣的知識點，如果只是枯燥地對學生講解，學生難以理解，大多數情況是當時理解，課后就忘，甚至有些同學在課堂上都難以理解知識點。而如果將學習的內容融入情境中，學生便會有很深的印象。比如在講解加減法運算中，如果單純地傳授知識點，同學們可能很難接受，但如果將其與分糖果聯系在一起，如“小明有三顆糖果，小紅又給小明兩顆，小明現在有幾顆？”在這種情景中，學生很容易就理解加減法的意義，而且學習不再枯燥乏味，而是充滿樂趣。

（三）在情境中，教師的引導與幫助

當情境創立完畢，教師除了適當地調動課堂的氣氛，還應該引導學生們學習，讓他們知道情境中的知識。當然情境中的學習主動權要交給學生，教師發揮的是一個帶領作用，引導他們去理解，在合適的地方做一些補充，在學生們不懂的時候解決他們的問題，與學生們充分溝通，讓他們愛上數學。

三、情境教學方法在小學數學教學中應注意的問題

雖然情境教學方法可以提高學生學習的積極性，活躍教學的氛圍，但我們要知道這僅僅只是教學的一種手段，不能完全依賴這種方法，而且不能肆意使用，在引用情景之前，要做好準備，這樣才能起到真正的效果。具體來說，應注意以下幾個方面。

（一）知道該如何創建情景

在教學中，不能為了創建情景而創建，應該把握情境創建時機以及情境創建技巧，在使用情景教學方法前有一個明確的目標。一切都應以提高教學質量為目的，遇到困難、抽象的知識點時，可以圍繞此知識點建立情景幫助學生學習理解。必須有針對性、有目的性地建立，這樣才能讓情景教學發揮出真正的作用。

（二）在活躍課堂氣氛和維持教學秩序中尋找平衡

情景教學非常重要的一個作用便是活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。但是，活躍氣氛不意味著學生可以在課堂上沒有紀律，教師必須適當地維持教學秩序，讓學生們的心思主要放在“學”上，而不是“玩”上。如果不能管理好，情景教學便起不到其原本的作用，甚至會不利于學生們的學習。

（三）教學一定要結合學生們本身的學習能力和理解能力

情景教學所融入的數學知識點一定要在學生所理解的范圍內，因此教師要注意難易程度的控制。如果與情景教學所聯系的知識內容過于簡單，則沒有必要運用情境，因為無法起到鍛煉作用還浪費大量時間；如果聯系的知識過于困難，則學生們難以理解，教學過程會變得非常艱難，起到事倍功半的效果。因此，在情景教學方法中，要結合孩子自身的學習理解能力，控制好難易程度，引導學生學習，讓情景教學發揮出最大的作用。

（四）注意情景教學方法與傳統教學方法的結合

情景教學對于場地的布置、人物的模擬都有不小的要求，在模擬之前需要精心規劃，所以情景模擬非常消耗時間。與傳統教學相比，情景教學更能引導孩子學習，激發孩子們學習的積極性，并能增加教師與學生之間的互動，但缺點也非常明顯，耗時間，難以控制。傳統教學方法更加直觀，也不費時間，能隨時隨地地進行教導，但傳統的教學方法教學效率比較低下。

四、結語

本文主要分析情景教學方法是如何在小學數學教學中應用，怎么應用以及應用的基本步驟，并提出情景教學方法應該注意的問題。無論是情景教學方法還是傳統教學方法都有自己的優點和缺點，在教學過程中，我們應該合理結合兩者，發揮兩者的優點，提高小學數學教學質量。

（責編 楊 菲）