如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性 洛陽(yáng)市新安縣正村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

郭連海

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在課堂上有收獲，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生從不懂到懂，從知少到知多，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。”那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？

構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多：

小組合作調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成自己的價(jià)值觀，立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣形成的知識(shí)在大腦中會(huì)保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展的塑造極有幫助。

小組中以合作為主，組與組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。學(xué)生之間的了解進(jìn)一步加深，關(guān)系更加和諧。教師在小組討論過(guò)程中不是袖手旁觀，要適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生由“不會(huì)學(xué)習(xí)”向“會(huì)學(xué)習(xí)”和“主動(dòng)學(xué)習(xí)”邁進(jìn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。

二、熟悉教材和課標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

新教材知識(shí)面非常廣、安排的教學(xué)課時(shí)又很少，教師必須掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，從舊教材中解放出來(lái)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要為基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等對(duì)教材進(jìn)行取舍，合理組織，在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度必須有效控制。并且特別要處理好選修與必修的關(guān)系。不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，隨意拓寬與加深理論知識(shí)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度的做法，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師所教導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能很好匹配，勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)的不良后果，學(xué)生對(duì)化學(xué)生畏，繼而喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，最后導(dǎo)致教學(xué)失敗。

三、選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。這些教學(xué)方法都是教師在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。新課程理念下，加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的作用。因此，在教學(xué)中教師要選好探究?jī)?nèi)容，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課程教材中設(shè)計(jì)了一些“活動(dòng)探究”欄目，它的設(shè)計(jì)一般都是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)作稍微的提高，讓學(xué)生“跳起來(lái)才能摘到果子”，探究欄目有兩種形式，一是給定實(shí)驗(yàn)程序讓學(xué)生進(jìn)行探究，另一種是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)探究活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉思維能力，掌握科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過(guò)程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化，以便于學(xué)生掌握。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

四、加強(qiáng)課后反思

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該是反思型的教師，通過(guò)課后反思，重新審視自己的教學(xué)過(guò)程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教學(xué)反思包括課前（對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的）反思，課中（對(duì)教學(xué)過(guò)程的）反思，課后（對(duì)教學(xué)效果的）反思。對(duì)特定的教學(xué)情境進(jìn)行反思至少包括三方面內(nèi)容：一是對(duì)事件即教學(xué)情境的具體“內(nèi)容”進(jìn)行反思，通過(guò)回顧和記錄教學(xué)案例，思考案例中的問(wèn)題，重新意識(shí)自己在案例中的失當(dāng)和不足，并試圖進(jìn)行嘗試性重構(gòu)。二是對(duì)過(guò)程的反思，即教師反思自己在該情境中如何感受、思考、看待其中的“內(nèi)容”，以及最后采取什么策略和行動(dòng)步驟處理。教師在此過(guò)程中反觀教學(xué)情境的過(guò)程，反思自己的教學(xué)策略和課程組織行為，最后思考行為，進(jìn)而深入思考隱藏于行為背后的自身思維邏輯和價(jià)值觀念。三是對(duì)不同時(shí)間點(diǎn)的情境經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的思考。教學(xué)反思不僅可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更可促進(jìn)教師理性的升華，以適應(yīng)新課改的實(shí)施。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中都要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（1）充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材的序言中亦明確指出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑”。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡，實(shí)驗(yàn)特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注，利用實(shí)驗(yàn)把一些抽象復(fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的“觀察→動(dòng)手操作→探究原因”這三個(gè)階段的興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

（2）從“習(xí)題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。學(xué)生在解題過(guò)程中，往往因?yàn)閷?duì)概念理解不深，或因“想不到、想錯(cuò)了”，或因思維習(xí)慣不好，而遇到挫折，在遇到挫折而得不到解決時(shí)會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師的講解尤為重要，這時(shí)我們可以借助實(shí)驗(yàn)操作來(lái)講解習(xí)題，能直觀、直接地解出答案，降低解題的難道，并使學(xué)生對(duì)該知識(shí)印象深刻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。很多重要的化學(xué)原理廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：學(xué)習(xí)了活性炭，可用活性炭去除冰箱的異味;學(xué)習(xí)了純堿后，可用純堿來(lái)去除油污。來(lái)自于生活、生產(chǎn)的知識(shí)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴。

教學(xué)是一門藝術(shù)。有效的教學(xué)策略，要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格;利用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)間獲取最多的知識(shí)、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生得到充分發(fā)展。