如何將英語語言知識(shí)走出課堂

余米蘭

摘要：語言是人類思維、交際的工具。它是極富有生命力的，它只有被靈活運(yùn)用到我們的實(shí)際工作和生活中其生命價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)。我們學(xué)習(xí)英語不是為了考試，而是要將它走出課堂，為我們的實(shí)際工作和生活所服務(wù)，即將英語語言知識(shí)變成實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞語：學(xué)習(xí)英語語言知識(shí) ?將其走出課堂 ?實(shí)踐靈活運(yùn)用

“高考英語給學(xué)生提供兩次考試機(jī)會(huì)”這一制度一出臺(tái)，有些人就認(rèn)為英語不太重要了。其實(shí)不然，而是意味著國家在淡化英語的應(yīng)試化色彩，促使其向應(yīng)用型屬性回歸。這正是體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)英語的目的不是在于應(yīng)付考試，而是在于將英語語言知識(shí)走出課堂，即將英語知識(shí)理論得到真正的實(shí)踐運(yùn)用，從而讓我們掌握英語的實(shí)際技能，為我們的個(gè)人發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要服務(wù)，這才是我們學(xué)習(xí)英語的真正目的。

語言在國際上的廣泛性和持久性是該民族科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展在國際上影響地位的標(biāo)志。現(xiàn)在以英、美等國家為領(lǐng)頭的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)潮流已充向世界各國，且出現(xiàn)了全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，英語是當(dāng)今國際上最普遍通用的語言，也是使用最為廣泛的語言。隨著中國經(jīng)濟(jì)、文化的對(duì)外交往的迅速發(fā)展，越來越多的民眾都必須與各國的民眾打交道，英語就是溝通語言的“橋梁”。國際學(xué)術(shù)論文、電腦網(wǎng)絡(luò)軟件、大多數(shù)現(xiàn)代科學(xué)名詞或科學(xué)概念等都是用英語，英語怎能不重要？因此，不管是從個(gè)人還是國家發(fā)展來看，我們都必須學(xué)好英語，并能靈活運(yùn)用到我們的實(shí)際工作和生活中來。那么如何才能將英語語言知識(shí)更好地運(yùn)用到我們的實(shí)際中來呢？

將英語語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中即是讓英語語言知識(shí)在“聽、說、讀、寫”方面得到全面發(fā)展，這正是我們的英語教學(xué)目的所在。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，它們相輔相成，互相促進(jìn)。但在不同時(shí)期又有所側(cè)重。初中階段培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上的初步運(yùn)用英語的能力，高中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，注意培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下一定的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，首先必須教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，這是毋庸置疑的。中學(xué)階段的英語知識(shí)主要是指語音、語法和詞匯知識(shí)。其次，教給學(xué)生一定的語法規(guī)則。人們從豐富的語言實(shí)踐中歸納出一定的語法規(guī)則。教學(xué)語法規(guī)則，有助于學(xué)生更好地掌握語言，運(yùn)用語言，因此，在教學(xué)的適當(dāng)階段，講授一定量的基礎(chǔ)語法知識(shí)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，是十分有益的。但是，也不能在教學(xué)中進(jìn)行繁瑣的語法分析，這會(huì)降低學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。語言教學(xué)的實(shí)踐性很高，要通過模仿、記憶和大量的練習(xí)，才能收到成效。為此我們教師課前熟悉教材，抓住重點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，力求簡(jiǎn)單明了、深入淺出、由易到難、由點(diǎn)到面。教學(xué)中堅(jiān)持“精講多練”的原則，課堂上保證學(xué)生有足夠的操練時(shí)間，通過反復(fù)的操練，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，提高效率，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。下面我有幾種行之有效的新方法與大家一起分享。

一、默教法（Silent Way）

默教法即是教師在課堂上很少說話，學(xué)生大量開口。例如在教“顏色”的英語單詞時(shí)，教師運(yùn)用不同顏色的粉筆作教具，手拿“紅色的”就說“red”、“藍(lán)色的”就說“blue”、“白色的”就說“white”……并學(xué)習(xí)句型“What colour is it？”老師演示，學(xué)生反復(fù)說，后學(xué)生之間相互操練，教師不去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而是讓其他學(xué)生作示范。約十分鐘的時(shí)間就使學(xué)生學(xué)到了新單詞和新句型。然后就邊拼讀邊用手指寫單詞，做到聽、說、讀、寫相結(jié)合，進(jìn)一步使學(xué)生掌握鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二、社團(tuán)交際教學(xué)法（Community Counseling Learning）

與默教法相同的是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)。幾組學(xué)生各圍圈坐定，從一開始教師就鼓勵(lì)學(xué)生用母語說，話題圍繞本節(jié)課新內(nèi)容，教師將學(xué)生的話譯成英語，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，逐步擺脫母語，最后完全用英語表達(dá)。這種方法的好處是在入門階段可以避免“嬰兒語言”，一開始就可以學(xué)習(xí)成人想說的話，用實(shí)際生活中的語言，而不是象“這是什么？”之類的句子。

三、感受法（Feeling Way）

這種教學(xué)方法重視環(huán)境氣氛，將情景教學(xué)和情感教學(xué)融為一體。課堂上教師可以利用錄音機(jī)、幻燈片、視頻等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先放音樂唱片或配有音響效果的對(duì)話錄音或視頻，學(xué)生反復(fù)地聽看并能融入對(duì)話的角色，體會(huì)內(nèi)容，在教室設(shè)置情景進(jìn)行從容練習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造生活情景和言語情景，使枯燥的語法句型變得妙趣橫生，和學(xué)生的生活情景，生活體驗(yàn)與思想感情結(jié)合起來。整個(gè)氣氛輕松愉快，毫無壓力，使人感到學(xué)習(xí)并非苦事，而是樂事，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

四、開展形式多樣的課外活動(dòng)（Having different kinds of extracurricular activities）

無論哪種的教學(xué)方法，都必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，教學(xué)大綱為宗旨，以實(shí)踐英語為目的。教學(xué)中教師應(yīng)該是個(gè)好導(dǎo)演，真正的演員是學(xué)生，導(dǎo)演的藝術(shù)水平體現(xiàn)在演員的表演之中。教學(xué)中要盡可能地使用直觀教具，多媒體教學(xué)，創(chuàng)造情景，開展口語活動(dòng)。舉行豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成立英語會(huì)話俱樂部，組織各種活動(dòng)小組，如歌詠朗誦、閱讀、話劇、壁報(bào)或舉行英語晚會(huì)等等，這些活動(dòng)不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，初步做到將英語知識(shí)走出課堂，達(dá)到靈活實(shí)踐運(yùn)用的真正目的即我們學(xué)習(xí)英語的最終目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（Culturing Students Communicative Competence）

語言是人的思維交流的工具，要想讓英語靈活實(shí)踐到我們的工作和生活中，除掌握其語言知識(shí)外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的交際能力即交流思想的能力（Communicative Competence）因此，教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們的交際能力。所謂交際能力即是在特定的場(chǎng)合使用恰如其分的語言，準(zhǔn)確表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。例如，當(dāng)看到熟人在路上行走，我們往往會(huì)問：“上哪兒去？”在漢語里，這已成了見面時(shí)打招呼的話。然而如果與說英語的人打招呼，問：“Where are you going？”對(duì)方第一反應(yīng)可能是：“It is none of your business.（你管得著嗎！）”發(fā)問的動(dòng)機(jī)是好的，但事與愿違，說英語的人以為你在干預(yù)他的私人生活而產(chǎn)生反感。你說的英語的語言、語法和詞匯都是正確的，但因不符合英語的習(xí)慣，沒有起到預(yù)期的效果。這個(gè)例子說明，語言教學(xué)僅僅解決語音、語法和詞匯還不夠，必須研究在什么樣的場(chǎng)合用什么樣的語言。

鄧小平同志說過教育要面向世界，面向未來。我國三十多年前的改革開放就是從學(xué)習(xí)英語開始的，現(xiàn)在英語已深入到我們的方方面面。例如小孩都會(huì)玩的電腦鍵盤、電腦軟件說明、中國進(jìn)出口商品包裝、優(yōu)厚的工作等等，中國人對(duì)英語的認(rèn)識(shí)程度如同知道中國人吃飯要用筷子、外國人吃飯要用刀叉一樣，英語幾乎成了我們的第二語言。國家適時(shí)改革高考制度，給英語提供兩次考試機(jī)會(huì)，并不意味著英語在中國不太重要了，而是說明單憑一張卷子已無法檢測(cè)到它的真正實(shí)用價(jià)值，應(yīng)該把它由課堂上的語言理論知識(shí)廣泛推到我們的實(shí)踐工作和生活中去檢測(cè)的時(shí)候到了，“紙上談兵”的年代已經(jīng)過去了。其實(shí)，這是國家給我們提高了對(duì)它更高層次的認(rèn)識(shí)，要想讓自己有個(gè)好的前程，就要適應(yīng)時(shí)代和國家的需要學(xué)好英語，提高自身的英語綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

（1）《走進(jìn)新課程》