如何在品德課中對學生進行德育教育

鄭娟娟

品德課是比較系統地直接地向小學生進行思想品德教育的一門課程。課程性質的重要性決定了執教教師任務的艱巨。長期以來給人的感覺，品德課也是一門枯燥乏味的課程，學生不大感興趣，也沒有來自考試的壓力，要想讓學生掌握好這門課程，就必須改變傳統的教學觀念，用巧妙的教學方法吸引學生，使學生愛學、樂學。其實，品德課也可以像其他學科那樣絢麗多彩，上得惟妙惟肖。這時，就需要我們引導者從學生的實際出發，走近他們的生活，了解他們的喜好。真正把品德與生活有機的結合，達到兩者密不可分的成效。

一、“巧”設激趣

“興趣是最好的老師”，“良好的開端是成功的一半”，因此，教師要設計出能激發學生學習興趣的新穎導語。從學生最感興趣的話題入手，從他們熟悉的喜歡的方向找準位置，以便徹底的吸引他們。在教學浙教版二年級下《我長大了》一課時，我就以學生最熟悉的畫面吸引他們的注意力，展播了時下最熱播的電視劇《家有兒女》中的一系列照片，刺激學生的眼球，在視覺效果上先產生共鳴，定格學生視線，讓學生一開始就處于興奮狀態之中，進而對這品德課也充滿了遐想和希望。學生當然也會樂在其中，對品德課產生濃厚的興趣。看來，興趣還真是值得信賴的一導航者。學生的期待和求知欲望在燃起的同時，也正是展開品德教育的最好時機。在無形之中達到了我們所期望的教學目標，完成了理想中的教學任務。還給了自己無窮的歡笑和樂趣。

二、“巧”設討論，樂在參與

在新課標實施的今天，課堂討論似乎也成了教學的主旋律。要想上好一堂課，若不在教學的關鍵環節強化一下課堂討論，就像人還沒睡醒一樣，是肯定萎靡不振的。而有了氣氛不錯的課堂討論，就會大放光彩，顯得非同尋常了。“討論”在活躍課堂氣氛，增強學生思品課的興趣，提高學生的口頭表達能力等方面都起著十分重要的作用。在指導學生學習“班級小明星”時，就讓學生小組討論，班上哪些小朋友可以被評為小明星，學生討論的很投入、很熱烈、也很全面。這樣通過分組，把每個學生的積極性調動起來，每人都有發言的機會，也給他們提供了相互交流的平臺。學生都是希望自己得到群體的認可的，這樣一來在小組內，大家都有展示的機會，充分滿足學生的“虛榮”。唯有如此，才能真正使課堂討論之樹碩果累累，使學生一望而生跳摘之心，并自然快樂地跳起來摘到果子，果子香甜而可口。

三、“巧”引公益廣告，滲透情感

央視公益廣告來自于大眾生活，又具有人文關懷化的氣息，更則具有相當的情感熏陶力。新課改就要求學習內容活動化、生活化，這樣就不再是單調枯燥的說教，而且便于學生理解，增強了學生的學習興趣，豐富了學習的內容。因而在適當的情況下引入幾則公益廣告也是不錯的選擇，如在上《我長大了》一課時，插入了一則學生相當熟悉的廣告——媽媽洗腳！通過主人公的言行舉止，直觀形象的使學生理解，長大了不僅僅是身體上的變化，更可貴的是心靈上的成長。將愛傳遞，要有一顆感恩的心，孝順的心。這樣一來，無聲勝有聲，老師再多的言語都是多余的，蒼白的。所以說，廣告以他獨有的魅力在學生的內心深處潤澤，產生了我們無法預期的共鳴。在我們平常的品德課上插播幾則廣告也將會是道亮麗的風景線！肯定會收到你意想不到的驚喜！

四、“巧”設活動，貼近生活

品德課也以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。課程目標也主要通過老師指導下的各項活動來實現。可以說，活動是教和學共同的中介。兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。在平常的教學中，可以讓學生大膽的參與其中，相信學生也是樂此不疲的。

五、“巧”設課堂結尾

小結的語言要巧妙，要有激情，師聲之間應產生共鳴;小結的語言精練，能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果;同時小結要帶有懸念讓學生樂于探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡意無窮的作用，為下一節作好鋪墊。

興趣是成功的秘訣，學生智力的發展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約，“巧”上思品課，也就是教師通過各種方式、各種形式、各種活動充分調動學生的興趣，使他們樂學、愛學，真正享受課堂帶來的快樂。或許，也正是因為有了這些巧妙的設計，課堂才能變得更和諧更歡快。正所謂巧味濃濃的課堂，學生也自然樂在其中。

參考文獻：

（1）魯潔：《<品德與生活>、<品德與社會>課程標準研制的基本思路》

（2）吳慧珠：《學習和實施<品德與社會課程標準>》

（3）彭鋼、張曉東：《課程理念的更新》——首都師范大學出版社