淺談小學生閱讀中的語言積累

任敬華

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路。”可見，書本知識和生活知識的積累，對于任何一個學生來說兩者都是缺一不可的。如果沒有一定的閱讀量，且不說無從借鑒，無法形成寫作技巧和能力，也根本無法拓展視野，對生活的認識只能局限在自己狹小的圈子里，所想所言也難免會顯得平庸而乏味。如果不善于觀察，不注重生活知識的積累，作文就會成為“無源之水”、“無米之炊”。由此看來，文章質量的好壞，語文能力的高低，取決于平時是否認真地觀察和廣泛地閱讀課外讀物，及時地積累各種素材。為此，我想簡單地談談閱讀中語言積累的培養問題。

一、語言積累的內涵

“積累”是一個用得非常廣泛的詞語，不論是日常生活中無意識地聚集生活經驗，還是學校教育中有意識地聚集文化知識，這無疑都是積累。各科教學，都是積累的過程：積累知識、積累文化、積累語言、積累方法、積累生活經驗。而語文課則主要擔負著積累語言的任務，其中包括語言材料、語言范例、語言知識的積累。語言材料主要是指字詞;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的知識。語言范例中包含著豐富的語言材料、文化知識和生活經驗。

每篇課文的課后練習中，語言積累這一要求都體現得相當明確的。對詞語的積累，對句子的積累，對段落的積累，只要調動起學生的一切認知因素，就可在無形中讓學生積累到非常豐富的內容。

例如蘇教版第九冊《變色龍》這篇課文，首先要求學生抄寫課文中的詞語。然后學生根據自己的理解說說課文中變色龍的外形，學生說話的過程就是一個積累的過程，用課文中的詞語來說話，說出文中描寫介紹變色龍捕食時的特點，這個過程，不僅積累了詞匯，更是積累了生活中動物的特點。最后，教材要求學生觀察一種動物是怎樣吃食物的，先說一說，再寫下來。很顯然這個積累過程更為具體，從觀察到說到寫，既從而可以使學生很好地積累表達詞匯，更是通過觀察收集，增長了一些關于動物的知識，這樣也使課文內容的積累得到了進一步的擴展。

二、語言積累的意義

《語文課程標準》指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務是培養學生初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。語言積累是形成聽說讀寫能力的基礎，重視語言的積累，正是對小學語文學科性質和教學任務正確認識的結果。

《語文課程標準》強調語言積累，對于改變語文教學的現狀具有積極的引導作用。古代學者都頗為重視多讀、熟讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百遍，其義自見”等強調的就是要提倡多讀、熟讀，多積累。這樣就可以保證學生在課內外有大量的閱讀量，從而獲得豐富的語言積累，促進學生聽說讀寫的能力。

三、語言積累的注意點

（1）以課堂教學為語言積累的主渠道。課堂教學中，通過對課文的閱讀理解，文字的品味感悟，學生在有意無意中都能積累大量的語言。在小學階段，學生在課堂上學習的文質兼美的課文少說也有數百篇，這些課文既是寫作的范例，又包含著大量的語言材料和語言知識。

（2）在課堂的教學方法上以感悟為主。我們必須擯棄以往那些乏味的提問、繁瑣的內容分析和機械的練習，而應該以教師引導下的對課文的感知、感悟、理解和運用為主。讓學生通過默讀、朗讀和誦讀去充分感知課文內容，通過深入的思索和認真的議論去深刻感悟課文，再通過品味、分析和比較來正確理解課文。

（3）要通過強化切實的訓練作為輔助手段。除了課堂上的學習教師運用生動的語言和電化媒體等手段去創設教學情境，激發學生感知和感悟課文，使他們心情激動和心靈震撼）以外，要讓他們對語言留下深刻印象，語言的積累就會落實到實處。那么此時的強化訓練就顯得尤為重要。背誦是語言積累的重要訓練途徑之一。

（4）組織好課外閱讀是落實語言積累的重要條件。指導學生讀好書，多讀書，并指導要求學生在讀書過程中隨時摘錄好詞好句好段落，適時還應該寫上自己的一些看法、體會和心得感悟，隨后開展讀書心得交流會、優秀作品推薦會、詩文習作朗讀會和讀書知識競賽會等等。通過形式多樣的活動，讓學生愿意閱讀、喜愛閱讀，在閱讀中不斷地擴大自身的知識面，豐富語文積累，提高閱讀能力，提高寫作水平。

（5）語言積累的途徑是多種多樣的。①讀中積累：朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的一個重要途徑。②說中積累：課文中的說話訓練時，先讓學生把準備要說的內容列成提綱，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句，使學生在說中積累。③學中積累：我們強調學習課文時通過評析鑒賞來積累語言，就是要學生在好詞佳句的鑒賞中體會語言，不能淺嘗輒止，也不能囫圇吞棗，是深化認識融會貫通，把握實質將范文中的語句化為己用。④寫中積累：寫，可以是簡單的寫句，也可以是寫一個片斷，寫一篇文章。教師要引導學生靈活運用摘錄本上分類整理的詞語，用這些好詞好句來表達自己豐富多彩的內心世界。⑤課外閱讀中積累：指導他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成語格言、優美詩詞等，把生活學習、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料都及時地記錄下來，并定時在同學中進行傳閱交流，互相觀摩。

總之，學習語文重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。