班主任管理班級的智慧與技巧

劉宗香

班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質，樹立良好的班風，使學生身心得到個面發展，除了要努力提高班主任自身素質外，掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。本書為五章，針對班主任管理班級的工作展開了多角度、全方位的論述，歸納總結的是班主任在工作當中遇到的比較有代表意義的的問題。因此，對于那些剛剛走上講臺，處于工作困境的青年班主任來說，本書無疑是雪中送炭;而對那些經驗豐富的班主任來講，它也能引發我們些新的思考。

“當班主任很累，累且幸福著;當班主任很苦，苦且快樂著。”當過班主任的老師都有這樣的體會。作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去征服學生，用滿腔的熱情去感染學生，用輕言細語去撫慰學生……班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應手。

用莎利文老師的愛心創造奇跡

智慧型的班主任總是發自內心地尊重、關懷學生。因為每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫。凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。

熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了”w—a—t—e—r“（水）這個字。”從此，海倫。凱勒重新回到了她曾經感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫。凱勒內心燃起了強烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學，成為一名享譽全球的作家。

用孫悟空的心態管理班級

孫悟空是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學的是道家的本領，取的是佛家的真經，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經途中，經歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個團隊都非常依賴他。孫悟空還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認為自己“一定先輸后贏”，信心十足。他還能大膽反抗權威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時百折不撓，堅韌不拔，忠于自己的事業矢志不移，一往無前。

做一個有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方為人上人。”只要班主任認真領悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會把班級治理得游刃有余。

用周瑜的才干培養班干部

周瑜年少風流，指揮才干一流，他“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產生巨大的榜樣力量，但作為一個班級管理者而言這樣做反而不利于學生的獨立成長，不利于班級的長期管理和長治久安。一個人的力量畢竟單薄，終究“寡不敵眾”，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧，應該是一個優秀的指揮官。

班主任的指揮才能具體體現在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強的班干部，他們各司其職，若指揮得當，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發現孩子的優勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發，充分調動他們工作的積極性，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。

用信息技術搭建溝通的橋梁

隨著信息技術的逐步普及，現在的孩子家庭大部分都擁有電腦，班主任可以嘗試開通“班級博客”來加強班級管理，以促進教師與家長、教師與學生、學生與學生之間的相互交流，不斷提升班級管理的水平和效果。班主任可以把學生生活中的平常小事記錄在“班級博客”上，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。

在“班級博客”上班主任可以給孩子們推薦優秀的書籍，從童話到傳說，從寓言到成語，天長日久，循序漸進地學習，孩子們不僅積累了大量的課外知識，也學會了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們在“班級博客”上交流養蠶的體會，切磋培育花草的新方法等，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。站在神圣的三尺講臺，每天穿梭在“班級博客”架起的橋梁之間，感受著學生的豐富和深邃，班主任的生活也會因此變得多姿多彩。

《禮記》中寫道：“學然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一個智慧的班主任，就要繼續提升自己的人格修養，不斷地學習、探索，不斷地積累、反思，才能更好傾聽學生的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做他們成長道路上的引路人，鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。